關於「曝險少年」的 5 個顛覆想像的真相

我們對於社會上的「偏差行為」或「曝險少年」，腦中浮現的印象往往是一些簡化的標籤：不愛讀書、交到壞朋友、學壞了。這些標籤讓我們習慣從「問題」的角度去看待他們，卻很少深入探究他們身處的「困境」。我們都聽過「給他魚，不如教他釣魚」，但對於這些在懸崖邊緣掙扎的年輕人，「釣魚」真的只是教一項技能這麼簡單嗎？

偶然間，我讀到一篇國立屏東科技大學社會工作系的碩士論文，題為《以優勢觀點探討就業培力對曝險少年之意義與成效》。這篇研究深入訪談了多位在第一線陪伴這些少年的助人工作者，從他們的實務經驗中，提煉出許多令人驚訝且深刻的見解。這才發現，我們所以為的「幫助」，可能連問題的核心都沒碰到。接下來，我想與你分享 5 個從這篇論文中學到的、最顛覆傳統想像的真相。

真相一：真正的「職能培力」，可能八成的力氣都不是在教技術

當我們聽到「就業培力」，想像的畫面通常是具體的技能課程，例如上中餐課、學烘焙。然而，這篇論文最顛覆性的發現，或許可以用一個「80/20法則」來理解：真正有效的職能培力，可能有高達八成的時間與心力，並非花在教技術，而是投入在看似無關的「準備工作」上。論文的研究對象，許多都在像「飛夢林青年咖啡」這樣的實務場域工作，他們深知，在少年能穩定地端出一杯咖啡前，必須先重建他對人、對生活的信任。

論文分析指出，一個有效的培力工作，其實是一個完整的三階段歷程：

1. 第一階段：培力前的準備工作。 這才是整個工作的地基。助人工作者投入大量時間在「建立信任的專業關係」、「協助生活環境的適應」，以及最重要的「品格教育與價值觀的調整」。如果一個少年連穩定的生活、對人的信任、基本的責任感都沒有建立起來，任何後續的技術學習都將難以持續。地基不穩，房子蓋不起來。

2. 第二階段：培力中的工作。 當地基穩固後，才真正進入我們所熟悉的範疇。這個階段的重點在於「協助認識自我」、「建立職業教育基礎」和「養成核心就業能力」。

3. 第三階段：培力完成後，協助銜接下一階段的生涯。 最後一步，才是輔導升學或媒合就業，讓他們所學能與真實世界連結。

這徹底顛覆了我們對「職業訓練」的想像。對於這些在困境中成長的少年而言，學會如何「做人」與「生活」，遠比學會如何「做事」更為優先且關鍵。那八成看似與技術無關的時間，其實才是改變發生的真正土壤。

真相二：最大的絆腳石不是天賦，而是「無法堅持」的慣性

既然培力的基礎在於「做人與生活」，那麼少年們在這方面最大的挑戰是什麼？是他們不夠聰明？沒有天賦嗎？論文透過訪談助人工作者，歸納出幾個最關鍵的「攔阻因子」，而答案令人深思。

最常見的困難並非少年們缺乏才能，而是深植於他們生命經驗中的某些慣性：

• 心態容易放棄或無法堅持

• 自我約束的困難

• 專注及耐心不足

• 社會現實感不足

更重要的是，論文明確指出，這些問題「源自原生家庭及環境的經驗」。但論文同時也指出了與之抗衡的「成長因子」，例如建立自信、得到肯定與考取證照的成就感。這揭示了改變的關鍵不在於消除弱點，而在於用強大的正向經驗去覆蓋舊的負面循環。他們之所以難以堅持，不是因為天生懶惰，而是因為在過去的成長環境中，鮮少有機會體驗到「只要堅持下去，就會有好事發生」的正向經驗。

這不僅是為少年們去標籤，更是對社會的提醒：我們習以為常的「意志力」，從來都不是純粹的個人選擇，而是一種需要被特定環境「滋養」出來的奢侈品。

真相三：一張證照的價值，遠超過求職本身

面對這種源於環境、根深蒂固的「放棄慣性」，什麼才能成為最有效的突破口？論文給出了一個令人意外的答案：一張證照。

許多培力方案的具體目標，是幫助少年考取中餐、烘焙等丙級技術士證照。表面上，這是一張求職的門票，但論文的發現告訴我們，這張證照背後隱藏的價值，遠比找一份工作更加深遠。根據助人工作者的觀察，考取證照往往是少年生命中一個重要的轉捩點：

• 一份「我做到了」的證明： 在充滿挫敗的生命經驗中，這往往是他們第一次憑藉自身努力，換來的一紙具體、不容置疑的成就，是重建自我價值的基石。

• 一個來自社會的客觀認可： 證照是一個來自社會體系的正式承認，它無聲地告訴少年：「你的能力，是被這個社會看見且承認的。」這份肯定，對長期被否定的他們來說至關重要。

• 一股「帶著成就離開」的底氣： 論文中提到一個極具力量的對比——「帶著成就離開」遠比「帶著標籤進來」更有力量。這份得來不易的成就感，是他們迎向下一階段人生的重要燃料。

因此，這張證照與其說是「技能證明」，不如說是一張「信心證明」。它向少年自己，也向世界證明了「我也可以做到」。這份信念的價值，遠比證照本身能找到的工作更為深遠。

真相四：最有效的幫助不是「解決問題」，而是「發掘優勢」

這篇論文之所以能得出這些深刻的見解，關鍵在於它採用了一個特定的分析視角——社會工作領域的「優勢觀點」（Strength Perspectives）。這個觀點主張，社會工作的焦點不應該總是盯著個案的「問題」和「缺陷」，而是要反過來，去發掘他們本身所擁有的「潛能」、「資源」和「渴望」。

這個觀點的核心信念，用淺白的話來說就是：每個人都有能力發展自己的潛能並獲取資源，而一個人的行為很大程度取決於他擁有多少資源。

這在實務工作上，意味著助人工作者的角色徹底轉變。他們不再像醫生一樣，任務是「診斷並移除問題」；而是更像一位「尋寶家」，陪伴少年在看似貧瘠、充滿創傷的生命經驗中，一起找出那些被忽略的、閃閃發光的優點和能力。

這一點為何如此重要？因為當一個長期被否定、被貼標籤的年輕人，第一次被人看見的不是他的問題，而是他的優點時，那份被理解和被肯定的力量，往往就是一切改變的開始。

真相五：最終的目標不是一份工作，而是一個「新的人生方向」

所以，這些培力方案成功的標準到底是什麼？僅僅是幫助少年找到一份工作嗎？論文的結論告訴我們，真正的成功，體現在更深層次的個人成長上。

根據助人工作者的經驗，最顯著的效益體現在幾個關鍵的個人轉變上：

1. 成熟的態度： 他們開始學會負責任，理解現實世界的運作規則，不再只是隨心所欲。

2. 明確的方向： 他們開始能夠規劃自己的人生，而不只是渾渾噩噩、隨波逐流。

3. 人際互動與自信心的提升： 他們改善了與他人的關係，並且更相信自己。

4. 心智與抗壓性的成長： 他們變得更能應對生活中的挫折與壓力。

這份清單告訴我們，就業培力的終極產品不是一個「勞工」，而是一個能與社會重新連結的「公民」。工作只是達成這個目標的手段，而非目標本身。一份穩定的工作固然重要，但它更像是一個「載體」，承載著這些少年在態度、心智與人際關係上的蛻變。真正的效益，是幫助他們從一個迷惘、混亂的生命狀態，轉變為一個有方向、有自信、能為自己人生負責的獨立個體。

結語：看見問題，還是看見潛力？

從這篇論文的洞見中，我們學到，幫助這些身處困境的年輕人，關鍵往往不在於更嚴厲的管教或更單純的技能訓練，而在於用陪伴與信任，去重建他們早已被消磨殆盡的自信、斷裂的人際連結，以及對未來的想像力。

這篇論文給我們最大的啟示或許是：當我們下次再遇到那些看似迷途的年輕人時，我們優先看到的，會是他們滿身的問題，還是他們那份深埋心底、等待被發掘的潛力？