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感覺統合治療
「感覺統合」指的是人體會組織從自己身體上或外在環境中而來的感覺刺激，經過大腦統整後使我們能做出適當的反應並產生有效率
的行為。當感覺統合功能發生異常時，主要可分為「感覺調節障礙」與「動作運用障礙」兩大類型，前者包含觸覺、本體覺、前庭
覺、視覺、聽覺、嗅味覺等感覺的過度敏感或不敏感，後者則包含肢體動作不協調、動作笨拙等。
感覺統合治療在做什麼？
治療活動中，職能治療師會提供適當的感覺刺激，使孩童在主動學習的過程中自我統整不同的感覺輸入，並誘發自身的動作計劃能
力來完成具有挑戰性的任務，最後藉由感覺統合功能與動作協調的提升來促進孩童的日常生活能力與在各種不同情境中的參與度與
適應力。
以下為幾種常見的感覺統合遊戲活動：
用來減敏感的觸覺刷按摩以及給予觸覺刺激的感覺箱
給予深壓覺刺激的重壓活動
給予前庭覺和本體覺刺激以及動作協調訓練的滑車與懸吊器材遊戲
行為矯正技術訓練
根據實驗心理學的學習原理，一個行為養成是學習而來的，因此也可以利用習得時相反的程序將它改變。
若能熟練行為改變技術的觀念和實際方法，在教學和管理方面必能事半功倍。
以下為常見的幾種行為矯正技術
正增強
在兒童表現某一種正確的行為之後，立即給予酬賞，用以增進或增加某一行為
分散練習
連續增強與目標行為有關的一連串細小步驟來發展新行為
重複演練
當錯誤產生時，需停止所有的學習活動，而來仔細重覆演練若干次正確的行為
斥責
斥責是一種表示不贊同的方式。除了採用口說方式，包括：搖頭、指著對方等手勢，和用瞪眼、皺眉等面部表情來表達都是斥責的一種。一般而言，不可單獨使用斥責，應該和贊同一併使用才是正確的 (斥責不好的行為，贊同認可的行為)
忽視
透過不理他人進而影響行為，通常用在透過不良行為吸引注意力的情境
*運用忽視法後，在轉變成良性行為之前，它可能會轉變為更糟的階段(原本無法獲取注意的行為會轉變為其他行為，因此，在轉變為良性行為前，必須貫徹此方法，否則容易造成問題。
隔離
某人做出某一種非期待的行為時，藉由取消他獲得注意與其他獎賞的機會，以減少不適當行為
*隔離能用於廣泛的對象，但必須避免被誤用的情形。如小朋友在學習上遇到困難不知道如何處理而出現行為問題被叫去
空曠區域隔離，但小朋友在該區域內可玩弄不同的東西或怡然自得的放空，反而可能造成逃避學習的機會。
過度矯正
塑造一個比錯誤發生前更好情境的一種方式，也是讓學生學會自我負責的方式。
例如：老師在課堂中記錄孩子走動或做其他事（如故意於上課中不斷要求上廁所或喝水）的時間，
要求孩子在上課中占用了多少時間就要在下課時還給老師，讓孩子不能達到故意做其他事而不用上課之目的
視知覺技巧訓練
『視知覺』也就視覺認知，簡單來說就是孩子看到某些視覺訊息可以不可以從中得到重要的資訊
人和環境互動中，視覺佔了75-85％，其餘才是聽覺和觸覺，因此視覺能力影響認知、手功能、移動能力的發展，
視知覺正常的孩子能較輕易有目的的探索環境、發展認知並學習更高功能的書寫技巧
視覺區辨
可以分辨兩個或兩個以上物品之間不相同的地方
視覺記憶
對於眼睛所看到的東西是不是能夠記起來
主體背景能力
可以在一堆顏色或是形狀類似的物品中找出想要的物品
形狀恆常
一個物品或是圖片不管它變大、變小、旋轉或是稍微傾斜變形都可以辨認出來
空間關係
對於二度或是三度空間中的上、下、左、右概念
視覺完形
看到被遮蓋住物品的一小角立即可以知道那個物體是什麼
學習技巧訓練
學習策略課程的重點在於教導學生如何在生活中學習，讓學生成為一位獨立、自主、高效能的學習者 。
學習技巧包含注意力策略、記憶策略、組織技巧、資訊獲得與運用知識技能等多種層面，透過長期系統化的教導，使學生習得上述的
知識和技能，應用於自己的學習。
以下為常見的學習技巧
注意力策略
主要包含用何種方式注意訊息源、哪些是重要的訊息、如何在活動變換過程中轉移注意力到對的地方
記憶策略
包含反覆練習、拆解單元等記憶技巧
組織策略
對於規則的類化、歸納及演繹
理解策略
理解多步驟指令、後設認知、依據情境推理別人的意思
環境調整策略
分辨環境的適切性及影響、知道如何調整環境
學習動機
內化動機(喜歡能獨立完成任務的成就感)、接受外部增強達成正向學習表現
神經動作發展
神經系統發展最早可追溯至胚胎發育初期，在第4週時，神經管就已完成第一階段的成型。
隨著胚胎不斷發育、分化，第6～8週會分化出中樞神經系統、大腦與小腦的主要構造，
接著細胞還是不斷增生、移動與連結，直到出生後仍繼續發展。
嬰幼兒的動作發展有以下原則:
由上而下(由頭至腳)
由中心至周邊
由大關節動作至小關節動作
嬰幼兒在神經展的過程中，必須給予充足的營養與刺激，並經過長久的學習，才能讓神經的連結與功能更加成熟。
以拿湯匙這個簡單的動作來說，嬰兒從出生幾個月時僅有反射性的抓握動作，到近1歲可以穩定拿住東西，到2歲左右時便
能用湯匙取食，這期間必須經過上百次，甚至更多次的學習與練習，才能讓神經功能發揮最佳效果。
而神經動作發展治療則是依照小朋友的神經發展順序，挑選最合適的動作進行訓練，以提升神經動作的發展
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