Taller de enriquecimiento curricular

• El taller de enriquecimiento curricular es un modelo de trabajo en el aula que proporciona oportunidades de aprendizaje enriquecido.
• El taller consta de una serie de actividades, tareas y problemas complementarias a la formación curricular común que pueden llevarse a cabo tanto dentro como fuera del horario escolar según la organización del centro. El taller puede ofrecerse a todo el alumnado o bien sólo al alumnado de altas capacidades según los intereses y criterios del equipo docente.
• Estas actividades son actividades que, muchas veces, por la extensión de los currículos el profesorado no las trabaja en clase o las trabaja de otra manera, sin detenerse en la construcción de aparatos, en simulaciones… es decir, trabajando quizás más el aspecto conceptual y menos el procedimental.
• Buscan ofrecer una serie de oportunidades al alumnado de altas capacidades para que puedan desarrollar todas sus habilidades tales como creatividad, solución a problemas reales, toma de decisiones (dilemas morales, éticos,) compromiso con la tarea: habilidades sociales, interacciones ente las personas.
• Este modelo de trabajo se basa en los principios del aprendizaje significativo en el que el alumno o alumna se convierte en protagonista de su propio aprendizaje, en el que se respetan diferentes estilos de aprendizaje, se trabaja con diferentes agrupamientos...

El modelo de trabajo permite:

• Proporcionar contextos de aprendizaje enriquecidos
• Potenciar la investigación y el descubrimiento
• Desarrollar el pensamiento divergente
• Desarrollar la creatividad
• Favorecer la autonomía
• Fomentar las habilidades sociales
• Fomentar el trabajo en equipo
• Favorecer el crecimiento personal

Los talleres podrían establecer alrededor de cuatro bloques temáticos o ámbitos que se encaminarían a conseguir el desarrollo integral de las capacidades de los alumnos.

Estos ámbitos serían los siguientes:

1. Científico–matemático: dirigido a explicar la naturaleza, mediante aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y a resolver problemas en contextos de la vida real.
2. Lingüístico–literario: se encamina a la expresión e interpretación de pensamientos, sentimientos,… mediante las múltiples posibilidades comprensivas y expresivas del lenguaje.
3. Artístico: con el objetivo de integrar las diferentes artes para fomentar la comprensión de diferentes manifestaciones culturales y artísticas y la creación a través de los diferentes lenguajes artísticos.
4. Social: dirigido a desarrollar aspectos relacionados con la participación activa, el ejercicio de la ciudadanía, la resolución de conflictos, la construcción de un sistema de valores y normas que rigen la convivencia.

• A continuación se desarrolla un modelo taller dirigido a la Educación Secundaria Obligatoria, en la que se ofrecen actividades vinculadas con dos de los ámbitos señalados anteriormente: Artístico y Científico–matemático. Lo hemos llamado “Un Mundo Fascinante: La Óptica”.
• En este taller se trabajan contenidos (procedimientos, actitudes y conceptos)n que están vinculados con las materias de Educación Plástica y Visual y de Ciencias de la Naturaleza.
• El profesorado deberá adaptar este material a la programación que se esta desarrollando en dichas materias Puede ocurrir que haya actividades que en algún caso, las haya podido trabajar en clase, no sólo respecto al concepto sino también de forma procedimental, como aquí se indica. En este caso, el profesorado podrá simplemente, no hacer esa actividad y sáltasela, ya que el taller esta planteado como un conjunto de actividades que no son una secuencia cerrada, es decir, que puede hacerse una actividad sin haber tenido que hacer la anterior necesariamente.