Xus Martín

Xus Martín García és professora titular de la Facultat d'Educació en la Universitat de Barcelona i membre de l'equip directiu del Grup de Recerca en Educació Moral (GREM). Coordina el Màster Europeu “Educació en valors i ciutadania” i col·labora amb el Centre pomotor d'aprenentage i servei. La seva recerca s’orienta a analitzar i afavorir processos de millora en escoles i centres d'educació no formal des d’una perspectiva àmplia de l’educació en valors. Les seves principals línies de recerca són: treball per projectes, aprenentatge-servei, adolescents en situació de risc d'exclusió i educació en valors.

Puig Rovira, Josep M. [coord.];[et. al.]. ¿Cómo realizar un proyecto de aprendizaje servicio?: 11 ideas clave. Barcelona: Graó, 2015.

El aprendizaje servicio (ApS) es una metodología pedagógica que combina en una sola propuesta el servicio a la comunidad y el aprendizaje de contenidos y competencias curriculares. El alumnado aprende y es solidario al mismo tiempo. Es una actividad educativa que, además de mejorar los resultados escolares, desarrolla el altruismo, la inteligencia creativa, la capacidad para la crítica y la reflexión, así como el sentido de ciudadanía.

El libro es un compendio completo y claro de las ideas básicas que dan vida al aprendizaje servicio y a la vez es también una guía, con propuestas prácticas, ejemplos y recursos, pensada para desarrollar proyectos de aprendizaje servicio ya sea desde los centros educativos o desde entidades sociales interesadas en implantar esta metodología.

Investigar i aprendre: com organitzar un projecte. Barcelona : ICE Universitat de Barcelona : Horsori, 2013.

Aquest llibre recull l'experiència de treball per projectes realitzada en un curs de quart de primària. A la primera part del llibre es presenta un relat etnogràfic en el qual es mostra la diversitat d'elements educatius que entren en joc quan els nen i nenes investiguen amb l'ajut del seu mestre: planifiquen el treball, entrenen capacitats, intercanvien coneixements, col·laboren amb els companys, intensifiquen relacions, negocien interessos i, a vegades, arriben a acords. A la segona part, es presenta una mirada focalitzada en els nivells d'intervenció i en les maneres d'aprendre que es produeixen al llarg del projecte. El llibre vol mostrar per què el treball per projectes és una activitat especialment intensa i complexa en la qual s'uneix l'adquisició de coneixements amb un intens treball en valors.

(coord.); Andratx Badia Escolà ... [et. al.] [autors]. Per a una pedagogia del servei: treball per projectes i ApS . Barcelona: Minyons Escoltes i Guies de Catalunya, 2012.

Aquest llibre pretén motivar la realització de projectes d'Aprenentatge Servei amb grups d'infants i joves. Hi trobareu un emmarcament pedagògic, una guia pràctica farcida d'exemples i la narració de tres experiències realitzades en agrupaments de Minyons Escoltes i Guies de Catalunya.

Puig, Josep M. (cord.); [et. al]. Compromís cívic i aprenentatge a la Universitat. Experiències i institucionalització de l'aprenentatge servei. Barcelona: Graó, 2012.

La universitat no pot estar desconnectada de la societat, ni entregada a les exigències del mercat. Una universitat responsable ha de treballar conjuntament amb la societat per criticar el que no funciona i buscar solucions als problemes que l'afecten. L'aprenentatge servei (ApS) connecta el compromís cívic amb la docència i la recerca, i integra el servei a la comunitat amb l'adquisició de coneixements, competències i valors. L'aprenentatge servei està cridat a ser una metodologia rellevant a la universitat perquè ensenya més i millor, perquè ens ajuda a ser millors docents i, sobretot, perquè permet a la comunitat universitària aportar esforç, crítica i creativitat en molts àmbits de la vida social.

“Actividades y medio educativo”; [et. al.]. "Normas, rutinas y ocasiones". Dins: Josep Maria Puig Rovira [coord.]. Cultura moral y educación. Barcelona: Graó, 2012, p. 179-200; p. 135-154.

Una de les seves qualitats més omnipresents i a la vegada menys conegudes a les institucions educatives és la cultura moral. Una mena d'atmosfera que envolta i influeix els seus membres, que envaeix tots els racons del centre i que es nota des del mateix instant de creuar el seu vestíbul. Una atmosfera que és el resultat de tota la complexitat d'accions i activitats que s'esdevenen en el dia a dia de la vida escolar i que lentament van calant en la personalitat dels escolars i donant forma a la seva manera de ser: les va educant en valors. L'obra ofereix eines que ens ajudin a entendre i millorar la cultura moral dels centres educatius, els diferents tipus de pràctiques que la configuren, etc.

Rubio, Laura. (coord.). Prácticas de ciudadanía. Diez experiencias de aprendizaje servicio. Barcelona: Octaedro, 2010.

La finalitat d'aquesta obra es donar a conèixer bones práctiques educatives de ciutadania. Les deu experiències que es presenten usen la metodologia de l'aprenentatge servei, una proposta educativa que combina processos d’aprenentatge i de servei a la comunitat en un sol projecte ben articulat en el que els participants es formen tot treballant sobre necessitats reals de l’entorn amb l’objectiu de millorar-lo. A banda d'una primera part dedicada a la fonamentació de l'educació per a la ciutadnia i l'aprenentatge servei, el gruix del llibre ofereix la narració i sistematizació de deu experiències. Aquestes es classifiquen en tres grans blocs: l’educació primària, l’educació secundària i l’educació no formal.

Martínez, M. (coord). Aprendizaje servicio y responsabilidad social de las universidades. Barcelona: Instituto de Ciencias de Educación de la Universitat de Barcelona; Octaedro, 2010 Esta obra, coordinada por Miquel Martínez, catedrático y miembro del grupo de investigación GREM de la Universidad de Barcelona, parte de la convicción que las universidades no pueden realizar su función con calidad dejando al margen la responsabilidad social que, como instituciones, les es exigible. Asimismo apunta a un nuevo modelo formativo que promueva en su práctica y sus espacios de convivencia y trabajo, situaciones de implicación con la comunidad. Para ilustrar estas ideas el libro presenta una serie de reflexiones y experiencias desarrolladas por profesorado de varias universidades y países acerca del aprendizaje servicio y la formación para la responsabilidad social en las universidades de la sociedad del siglo XXI.

“La educación para la ciudadanía en la escuela”. Dins: Puig, J. (coord.) Entre todos: compartir la educación para la ciudadanía. Barcelona: Horsori, 2010, p. 93-106.

Entre todos es una obra colectiva que se pregunta cómo llevar a cabo una tarea –educar en valores y para la ciudadanía– que necesariamente tiene que ser una responsabilidad compartida. Contando únicamente con sus propias fuerzas, ninguna institución puede tener éxito en tal empeño: es tarea de todos. La educación para la ciudadanía y en valores debe implicar al conjunto del universo educativo: a la educación formal, no formal e informal. Se precisa que todos estos ámbitos asuman su parte de responsabilidad.

Una educación para la ciudadanía plural y compleja –hecha entre todos– enseñará a vivir contando con las exigencias del medio, atendiendo a la propia conciencia crítica y conviviendo con personas y grupos diversos, en el interior de una sociedad democrática que impulse la autonomía y la realización personal, así como los valores de justicia, libertad, igualdad y solidaridad.