DIRETRIZES DE AULA
I. Metodologia
As aulas serão predominantemente expositivas, com eventuais leituras de trechos selecionados de alguns textos relevantes. Os alunos serão estimulados a participar por meio de perguntas estrategicamente feitas no decorrer das exposições e leituras. O bom desempenho do aluno depende dos seguintes fatores:
(1) Atenção em aula (o que exige freqüência). Um momento de distração pode comprometer o entendimento de todo um tópico, dado que se trata da exposição de teorias e argumentos.
(2) Anotações feitas em aulas de pontos importantes. Mas saiba parar de anotar quando a atenção na explicação é mais exigida. Se a explicação for bem entendida, a anotação será uma questão de memória.
(3) Leituras sistemáticas em casa e acompanhadas de anotações (especialmente a leitura dos textos recomendados, mas também de bibliografia auxiliar e das anotações feitas em aula). A leitura deve visar três objetivos principais: (i) memorizar afirmações e argumentos; (ii) compreender afirmações e argumentos; (iii) ser capaz de expor e explicar afirmações e argumentos.
(4) Redação de textos, para verificar o entendimento e a memória (a ilusão de entendimento é muito comum). Esse fator é muitíssimo importante, mas normalmente negligenciado em favor da leitura. Muitas vezes acredita-se que uma afirmação ou argumento foi bem entendido, embora não se consiga explicá-lo. Todavia, não saber explicar é um sintoma de falta de entendimento. Escrever baseando-se apenas na memória é uma excelente maneira de testar a memória e, principalmente, o entendimento daquilo que foi lido. (ver Estudar não é o mesmo que ler)
(5) Participação por meio de perguntas, sejam elas feitas durante uma exposição, sejam formuladas em casa durante as leituras e redações e trazidas para a aula ou enviadas por e-mail (não envie e-mails dizendo que não entendeu nada). Perguntar exige coragem para expor-se à crítica e a exibição de desconhecimento. Mas críticas são o que nos fazem melhorar, na medida em que, quando corretas, apontam para o que não está bem no nosso trabalho. Por outro lado, desconhecimento é algo normal em uma fase de formação acadêmica. Perguntas devem ser feitas mesmo que pareçam muito elementares.
A falha em qualquer um desses fatores pode resultar em um mau desempenho nas avaliações. Filosofia é uma disciplina tão difícil quanto qualquer outra e exige ao menos tanto esforço quanto as demais. A maior parte do trabalho que o aluno deve fazer para aprender ele deve fazê-lo fora da sala de aula. A aula serve para assistir a uma exposição didática do assunto e, principalmente, para fazer perguntas e tirar dúvidas. Para os critérios de avaliação, ver seção IV abaixo.
II. Comunicação
A disciplina terá um grupo no SIGA. O grupo serve para que os alunos interajam entre si e com o professor. Ele serve também para distribuição de material bibliográfico.
O professor não pode adivinhar as dúvidas dos alunos. Pergunte sempre que tiver dúvida. Não deixe as dúvidas se acumularem. Não deixe para tentar afastar as dúvidas apenas no final do semestre (provavelmente será tarde demais). Se você achar que não possui dúvidas, faça perguntas do tipo: "Professor, deixe-me ver se entendi. É assim e assim?", onde "assim e assim" é uma tentativa de explicar os pontos abordados em aula. Utilize os e-mails (do professor, ou do siga, ou do site) para tirar dúvidas sobre o conteúdo ou sobre qualquer outra informação a respeito da disciplina. Perguntas relativas a problemas individuais devem ser feitas por meio do email do professor. (Seja polido ao escrever as mensagens.) Priorize as perguntas relativas a esclarecimentos. Perguntas que aprofundam o assunto tratado ou que exploram suas relações com outros assuntos são sempre secundárias, embora importantes. Se o professor fizer uma pergunta cuja resposta seja “sim” ou “não”, aquele que não disser nada será interpretado como respondendo “sim”. O aluno é responsável pelo seu silêncio. O e-mail do professor será comunicado no plano de ensino. Em caso de ausência, procure se informar sobre o que ocorreu na aula perdida. Leia o plano de aula antes de fazer perguntas cujas respostas possam ser encontradas nessa leitura.
III. Freqüência
O curso não possui frequência livre. A chamada será feita rigorosamente. Aqueles que excederem o número de faltas permitido (25% do total de aulas) estarão reprovados por freqüência, salvo se apresentarem alguma justificativa documentada. Cada caso será discutido separadamente. Não deixe para resolver algum problema relativo à freqüência no final do semestre. Aqueles que não comparecerem às avaliações previstas com antecedência farão segunda chamada apenas se justificarem sua ausência de forma documentada. O requerimento de segunda chamada deve ser feito no prazo de até dois dias úteis depois do dia da avaliação. Requerimentos feitos fora desse prazo serão negados. Ausência na segunda chamada implica nota 0,0. A princípio, apenas doença justifica ausência. Sobre casos extraordinários, fale com o professor. Trabalho, a princípio, não justifica ausência. Se o horário de trabalho de um aluno coincide com o horário das aulas, isso significa que esse aluno não deveria matricular-se na disciplina. Procure faltar apenas quando for estritamente necessário e dentro do limite previsto. Administre bem a cota de faltas permitidas.
IV. Avaliações
Serão feitas duas avaliações. As avaliações serão provas escritas sem consulta. Cada avaliação valerá 10,0. A nota final será uma média aritmética das notas das duas avaliações. Quem obtiver média inferior a 7,0 e igual ou superior a 4,0 terá de fazer o exame final. Para aqueles que fizerem exame final, a média final mínima para aprovação é 5,0. As datas das avaliações (inclusive do exame final) estão previstas no plano de ensino. Organize sua agenda para se ajustar a elas. No dia das avaliações, será tolerado um atraso de no máximo 30 minutos.
Na aula imediatamente anterior a cada avaliação, será feita uma revisão do conteúdo. Mas essa revisão será baseada apenas nas perguntas feitas pelos alunos. Se não houver perguntas, não haverá revisão e haverá aula. Na aula imediatamente após a avaliação, será feito um comentário geral sobre a avaliação baseado em um gabarito que será distribuído entre os alunos. As duas avaliações serão feitas sem consulta.
Não escreva recados para o professor na avaliação. Eles serão desconsiderados e meio ponto será subtraído da nota.
O fato de um aluno estar no último semestre do curso não lhe dá nenhum privilégio na avaliação. Por isso, não mencione esse fato em qualquer ocasião. As disciplinas do último semestre não têm nenhum caráter especial.
Se quiser discutir a avaliação, marque uma reunião com o professor (que pode ser virtual) fora do horário de aula.
Não pergunte o tipo de avaliação a ser feito, se o objetivo é saber se ela será fácil ou difícil. Pode-se elaborar uma avaliação difícil com perguntas de múltipla escolha e uma avaliação discursiva fácil.
Os principais itens avaliados serão: (a) Clareza da formulação. Não multiplique o vocabulário sem necessidade, ou seja, não substitua uma expressão por um sinônimo só para não repeti- la. Procure usar o vocabulário estabelecido em aula (um glossário será distribuído entre os alunos). Entre duas formulações, um clara, mas não muito bonita, e outra bonita, mas não muito clara, prefira sempre a primeira. (b) Relevância. Responda o que foi pedido, nem mais, nem menos. Não escreva tudo o que vem à mente sobre um tópico achando que tudo vai ser valorizado. (Essa é uma maneira de “chutar” numa avaliação discursiva.) O que for irrelevante vai ser desconsiderado, mesmo que seja verdadeiro. Procure deixar clara a parte principal da resposta, isto é, aquela que diz explicitamente o que a pergunta pede. (c) Habilidade lógica. Tome cuidado para não cometer erros lógicos graves, como contradições, circularidades ou inferências inválidas. Certifique-se de ter enunciado e idicado claramente as premissas quando usar um indicador de conclusão. (d) Completude e concisão. As avaliações terão limite de tempo e espaço. Administre-os bem. Provas que excederem em demasia o limite de espaço terão meio ponto subtraído da nota. Não deixe de escrever algo achando que o professor já sabe, pois não é o professor que está sendo avaliado. Procure explicar como se a explicação se dirigisse a alguém que não sabe nada sobre o assunto. Mas seja conciso e concentre-se no essencial, usando frases curtas e claras.
V. Comportamento
Desligue o celular (salvo se houver alguma necessidade especial de deixá-lo ligado) Não converse em aula, mesmo que seja sobre o assunto que está sendo tratado. Isso atrapalha o professor e os colegas. Se chegar atrasado, faça o mínimo de barulho possível e não distribua cumprimentos. Levante a mão para fazer uma pergunta e não interrompa alguém que está falando.
VI. Recursos
Ver a apresentação Recursos da Internet nas seção Ensino.
O email do professor: será informado no plano de ensino.
Site do professor: https://sites.google.com/site/alexandrenoronhamachado/
Blog Problemas Filosóficos: http://problemasfilosoficos.blogspot.com
No blog eu posto reflexões filosóficas incipientes, avisos sobre eventos de filosofia, dicas sobre recursos filosóficos da internet e material didático preparado especialmente para as aulas (ver menu Material Didático). Há vários outros recursos nas colunas do blog (links para sites e outros blogs de filosofia, links para revistas de filosofia em português, links para enciclopédias on-line de filosofia, links para encontrar textos filosóficos na internet, etc.).