6º Encuentro Estatal Innovación Tecnológica en el Aula
Mesa 2 de Educación Preescolar
Relatoría
En la mesa 2 de preescolar se presentaron los resultados de once proyectos, con sus respectivas experiencias, de utilización de las TIC.
Las ponentes coinciden de manera destacada en que es ineludible atender la necesidad de manejar las TIC en el nivel ante el hecho de que el entorno social obliga a un acceso diferenciado de los alumnos a las mismas, debido a determinantes y condicionantes sociales.
En consecuencia, hay disparidad en el acceso y manipulación de los TIC por parte de los alumnos.
El preescolar es el nivel adecuado para que, con la guía de los docentes y el apoyo y vigilancia de los padres en el hogar, los niños tengan un acceso guiado a las TIC e introducir su empleo creativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las experiencias presentadas relatan estudios de caso exitosos, en los que sin embargo se puso de manifiesto la necesidad de que los planteles cuenten con los recursos necesarios para ampliar el acceso a las TIC a cada comunidad, debido a todavía hay carencias y limitaciones.
Se reiteró que las TIC no sustituyen al docente, pero tampoco impiden o desplazan su papel.
En los alumnos hay una disposición familiar y social al uso de la TIC, lo que exige que la escuela sea un espacio que regule su empleo mediante el descubrimiento de su potencial como herramientas al servicio del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las posibilidad de uso y aplicación de las TIC se multiplican y dependen no solo del conocimiento sino de la creatividad de los docentes. El campo es fértil y apenas se empieza a explorar.
Es notorio que un uso adecuado de las TIC favorece la integración de los padres de familia al trabajo escolar y es un vehículo para la difusión de contenidos relacionados con el conocimiento y los valores.
El empleo de las TIC es visto con optimismo, a condición de que los docentes y las escuelas de preescolar asuman un papel central que favorezca su empleo productivo y sustentado en contenidos educativos y valores sociales y cívicos relativos a la convivencia armónica.
Las TIC apoyan la adecuada integración e incorporación de los alumnos a su mundo social si se sujetan a un uso productivo, adecuado, moderado y regulado bajo la guía de docentes y padres de familia.
Suárez Velázquez Rosaura Nadiezha
“Conozcamos pinturas y autorretratos de pintores mexicanos”
CENDI 6, Metepec.
Es posible despertar el interés de los alumnos de educación especial en la obra plástica de Frida Kahlo, Diego Rivera y Leopoldo Flores, entre otros. Se lograron aprendizajes significativos mediante el uso de la tecnología. La observación de la obra plástica, en particular los autorretratos de los artistas considerados, se tradujo en el fortalecimiento de la capacidad de los alumnos para expresar sentimientos y vivencias. El uso de las TIC permitió superar la carencia de reproducciones en papel de la obra plástica analizada.
Gasca Velázquez Claudia María
“El zoológico”
CENDI 1, Toluca.
Mediante el software Clasifica se trabajó en la clasificación y agrupación de cosas, animales y personas para hallar relaciones. El objetivo fue mejorar la habilidad mental y la percepción visual, así como potenciar la productividad e imaginación del niño. El resultado ha sido un aprendizaje significativo de los alumnos, así como la adquisición de habilidades, destrezas tecnológicas y criterios lógicos en las actividades en el aula. Es de destacarse el reconocimiento de diferencias de ecosistemas y especies, la concreción de conceptos y definiciones, la interactuación y le emisión de ideas propias y comentarios.
Aparicio Eufracio Rebeca
“¿Quieres saber el final de la película?”
Jardín de niños Pizcalli Texopan, Texococo.
A partir del trabajo con 30 alumnos de tercer grado de preescolar, se puede afirmar que mediante el recurso de alentar la reflexión y el diálogo respecto de la secuencia de una película infantil y el reconocimiento de sus propios trabajos como una manera de conocer, experimentar, aprender, los alumnos alcanzan experiencia de enriquecimiento para la estructuración de ideas, expresen sus opiniones, desarrollen habilidades de razonamiento, observación, imaginación, memorización, clasificación y desarrollo del sentido crítico.
Chávez Martínez Karina
“Las niñas y los niños de educación preescolar desarrollando competencias para utilizar las herramientas tecnológicas en el aula”
JN María Montessori, Zumpango.
Con el propósito de acercar a los alumnos al manejo de la computadora y vincular su uso a los campos formativos y las competencias que se trabajan en preescolar, se trabajó en el manejo del hardware y el software, así como en el cuidado del equipo y el uso de herramientas como la WEB. Los resultados alcanzados permiten confirmar que los multimedia tienen utilidad educativa para el desarrollo cognitivo y que el uso apropiado de la computadora se traduce en el fortalecimiento de competencias relativas a destrezas, matemáticas, lenguaje oral y escrito, exploración y conocimiento del mundo, entre otras.
Salas Ponce Kenia
“El uso de la tecnología como recurso para favorecer la comunicación e intercambio de opiniones acerca de cuentos”
JN María Montessori, Zumpango.
La propuesta pretende diversificar las formas de enseñanza y generar ambientes de aprendizaje mediante el uso de materiales educativos digitales, con el acceso a sitios de Internet que fortalezcan en los alumnos el desarrollo de habilidades comunicativas, para lo cual se utilizan las redes sociales y el blog educativo. Con el apoyo de los padres de familia, se analizaron textos literarios y comunicarse usando la tecnología. Se logró la integración de los padres en las actividades. El resultado observable es que un blog educativo fortalece la participación de los alumnos, incluso de aquellos que faltan a clase, y que las redes sociales tienen una dimensión especialmente útil en materia de aprendizaje.
Galicia Umegido Wendi
“Aplicación de las TIC y el trabajo colaborativo en la educación preescolar”.
JN Margarita Maza de Juárez”, Ozumba.
Entre los usos educativos de las TIC y la computadora destaca el tema de la salud, y en particular el cuidado del cuerpo, la sana alimentación y evitar los riesgos. Se concluye que las TIC son instrumentos de trabajo que facilitan el aprendizaje y lo hacen atractivo. En preescolar, las TIC sirven para desarrollar destrezas y mejorar la interacción en el aula. Las circunstancias señalan la necesidad de acompañar a los alumnos de preescolar en el descubrimiento y uso de la TIC para ayudarles a dimensionar su importancia, uso correcto y beneficios.
Bernal Alarcón Milvia
“El manejo de las TIC en el desarrollo de un proyecto ‘Vamos a conocer nuestra comunidad’”.
JN Isabel Guzmán de Escamilla, San Antonio la Isla.
En particular en los niños resulta muy importante la apropiación de valores y principios relativos a la vida en comunidad, como la diversidad cultural, el respeto, la justicia y la tolerancia, y el aprecio de la diversidad. Mediante el uso de las TIC, se desarrolló como tema el conocimiento de San Antonio la Isla. Para ello se realizaron actividades variadas. Es claro que esas herramientas resultan muy útiles en el conocimiento del entorno comunitario y favorecen aprendizajes específicos, en este caso, sobre el medio inmediato de los alumnos.
Guadarrama Cerón Maritza
“La creación del blog ‘Somos preescolar’”.
JN Alfonso Reyes, Zumpahuacán.
El proyecto logró crear un blog para los docentes del plantel con el propósito de que compartan los resultados de su trabajo entre ellos y con el resto de la comunidad escolar. El resultado confirmó el hecho de que las TIC permiten experiencias innovadoras en materia educativa, favorecen la integración de la comunidad escolar y motiva a sus integrantes a un mejor desempeño, en este caso a los docentes, que también mejoran su interacción con alumnos y padres de familia.
Corrales Escorcia Karen Fabiola
“Observo, manipulo y aprendo con la tecnología”.
JN Ignacio Comonfort, Zumpango.
El proyecto busca que los alumnos realicen descripciones, predicciones, comparen, registren, asocien y elaboren explicaciones, intercambien opiniones sobre la evolución de la tecnología (electrodomésticos) y las inserten en su contexto, función y utilidad. Los resultados consolidan la idea de que las TIC son ya indispensables en temas como el aprendizaje continuo, la productividad, la comunicación, la competencia digital informacional, la innovación metodológica y la actuación curricular.
Montiel Villeda Sonia
“Imitando a los arlequines”
JN Justo Sierra, Soyaniquilpan.
El proyecto planteó la imitación de los arlequines en casa tanto por parte de los alumnos como de la familia. Se puso énfasis en el uso de la computadora y la cámara fotográfica. El contacto de los alumnos con los equipos fortalece su confianza en el descubrimiento y los familiariza con los elementos del hardware. Queda claro que las TIC son un apoyo para que el docente aplique nuevas prácticas y estrategias de enseñanza, favorecen en el alumno la construcción del conocimiento por sí mismo. El fortalecimiento de las habilidades digitales se hace cada día más necesario en su dimensión educativa. La escuela es el espacio idóneo para fomentar una cultura tecnológica sustentada en valores.
Velázquez Ramírez María Teresa
“Uso de las TIC en el jardín de niños”
JN Francisco Cervantes, San José del Rincón.
En preescolar, las TIC son una herramienta pedagógica para dinamizar e innovar el proceso de enseñanza-aprendizaje y son ya instrumentos idóneos en el compromiso de educar para la vida. Además, brinda la oportunidad de acercar la tecnología a niños que de otra manera no tendrían acceso a ella. El proyecto permitió que los alumnos reconocieran las partes y funciones de la computadora, y permite superar métodos tradicionales basados en la repetición. El docente fortalece su papel, en este caso como guía en el conocimiento de las TIC.