2.能規劃需參與但未參與學生之追蹤與輔導策略,並主動聯絡家長了解孩子學習情形。
3.依據學生學習起始能力進行適性分組編班或差異化教學。
4.依據學生能力選擇適當教材,由教師自行研發或運用線上補救教材。
5.任課老師(含原班導師、該科任課老師、學習扶助班老師)運用測驗診斷結果報告規劃個別化多元教學策略,進行學習扶助。
6.與導師對話,互為瞭解在原班級與受輔班學習情形,並記錄學習情形(含學習態度與成績進步),並主動讓家長了解學生學習情形。
7.能運用多元評量方式,激發學生的學習動機與意願,提升學習成效。