藝術的表現如果只是著重於「成果」，我們將會失去認識孩子的機會，有些孩子十歲就認為自已做不出好的作品而放棄做作品，有些孩子則害怕畫出來的被別人笑而退卻。但在學齡階段的孩子我們應該給他寬廣的機會嘗試，藉由孩子的創作來了解孩子，這才是藝術課程的本質。
本方案希藉由基礎的藝術教育課程與專業的師資、融入在地的環境素材，透過視覺藝術、表演藝術，引發孩子對於周遭環境有不同的認識與體驗，進而培養其藝術專業素養與生活美學態度，使我們的孩子將生活融入在美學教育裡，且具備基礎的認知、技能與情意表現及能力，進而延伸到教師專業成長的課程發展，也由本計畫發展出符合各年級學生的教學活動，讓更多教師可以指導並設計學生藝術與人文專業課程。
計劃以「藝起舞動 陶冶西湖」為活動主題，結合本方案實施之成果及教育部整合空間暨發展學校特色計畫將「藝術空間」融入校園文化。在活動設計上著重於「創作」、「體驗」、「欣賞」、「參與」 與「在地永續化」五大課程主軸，希望透過藝術學習活動，陶冶、涵育學生人文素養。鼓勵學生積極參與藝文活動，提升藝術鑑賞能力，並以啟發藝術潛能與人格健全發展為目的。最後，以本計畫發展跨領域課程，結合校園生態資源，融入各年級課程發展，期許未來延伸多元校本課程之藍圖。
1.讓孩子重拾對美術的興趣。把不同的理念和不同的欣賞角度帶進校園讓美常駐在孩子的心中。紮根、孵夢，
2.發展學校課程特色，落實學校本位課程，深耕學校藝文教育，營造校園人文環境。
3.深植學生美感教育與創作能力，從生活中豐富藝文內涵。
4.厚植藝文師資專業成長，精進藝文教師教學與課程品質。
5.結合地方及社會議題發展特色，增進學校與社區互動。
6.均衡發展藝術領域，注重各學科獨特的學習方式，能以統整的概念來聯結各學科。