הזכות: כל בני האדם נולדו חופשיים ושווים

הזכות: כל בני האדם נולדו חופשיים ושווים הזכות לשוויון הזדמנויות, מניעת אפליה, קיפוח ואי שוויון

פעילויות סביב סרטונים

הזכות: הזכות לחיים ללא אפליות

שוברים את הכללים וכן משחקים הזכות לחיים ללא אפליות , הזכות להשתתפות של ילדים מכל המגזרים הדתות והעדות , הזכות לפנאי ולדו קיום. הסרט עוסק בדחייה בקבלה ובמחילה, קבלת השונה, דו קיום, השתלבות ילדים ממגזרים ועדות שונות, הזכות לשחק, להשתתף להיות חלק מהחברה. השפעות החברה על הרצון לחיות בה.


לאחר צפייה בסרטון נגדיר מהי הזכות ומהי האחריות שלנו לגבי זכות זו.

אל תלעגו לי

לפניכם השיר אל תלעגו לי.

קראו אותו, וענו על השאלות שאחריו

אל תלעגו לי

אני הילד שקוראים לו חנוןהכול בגלל המשקפייםאני פוחדת לחייךבגלל הגשר בשיניים...וכך אני נרדם כל לילה,עם דמעות בעיניים...אני הילד הבודדשבוחרים בו אחרוןואני היא הילדהשבורחת לדמיוןוכך כל בוקראני קם עם העלבון...אל תלעגו ליאף פעםואל תכאיבולעולםהרי כולנו בני אדםואף אחד אינו מושלםאל תלעגו...כל יום בבית-הספראני סופג מכותאני לא יוצאת להפסקהכי אין לי חברותוכך עובר לו עוד יוםשל כאב ושל אכזבות...אל תלעגו ליאף פעםואל תכאיבולעולםהרי כולנו בני אדםואף אחד אינו מושלםאל תלעגו...שמן, רזהעשיר, אביוןוכל אחדרוצה שוויון...אל תלעגו לי..

1. מה דעתכם: אילו רגשות כל אחד מהילדים מרגיש?

•הילד שקוראים לו חנון, מרגיש ______________________

כי__________________________________________________

•הילדה עם הגשר בשיניים מרגישה_______________________________

כי________________________________________________

•הילד הבודד מרגיש_________________________________

כי_______________________________________________

•הילדה שבורחת לדמיון מרגישה____________________________

כי_____________________________________________-

•הילד שסופג מכות מרגיש _________________________________-

כי___________________________________________________

•הילדה שלא יוצאת להפסקה מרגישה _______________________________

כי_______________________________________

מחסן רגשות:

אכזבה, עצב, בדידות, פחד, בושה, כעס, ייאוש, מועקה, חוסר-אונים1

2. בחרו דמות אחת מתוך השיר והציעו לדמות שבחרתם מה לעשות, כדי להרגיש טוב יותר

3. נסחו במקומם בקשה ברורה, שתבהיר לחבריהם לכיתה מה הם יכולים לעשות, כדי לגרום להם להרגיש טוב יותר.

4. כתבו את הבקשה בלשון חיובית: מה כן צריך לעשות (ולא מה לא צריך לעשות).

אנחנו מבקשים מכל ילדי הכיתה

5. הציעו שם אחר לשיר.

פעילות סביב השיר "שיימיניג" - "מילים פוגעות"

הפעילות שלפנינו נועדה להעלות את נושא השיימינג למוּדעוּת ולהעלות את מידת האמפתיה כלפי הנפגעים והנפגעות.

השיימינג, ובחלופה העברית "בִּיוּש", הוא השפלה של האחֵר באמצעות פרסום מילים פוגעות או תמונות פוגעות או מעליבות. בימינו אמצעי נפוץ לביוש הוא האינטרנט והרשתות החברתיות.

דיון בכיתה:

  • מהו שיימינג?
  • מי לדעתכם סובלים מחוויית השיימינג?
  • כשמישהי או מישהו נפגעים מביוש, מה לדעתכם הם מרגישים? הסבירו.
  • למה בעצם חשוב לדבר על חוויית השיימינג?

* ניתן לעשות שימוש בכלי הסל"ב ולהעביר למצב אנונימי שבו התלמידים והתלמידות יוכלו לשתף בדעותיהם בלא ששמותיהם/ן יצוינו.

מהלך הפעילות עם השיר:

לָשׁוֹן רָעָה, יוֹרֶקֶת אֵשׁ

אַתָּה שׂוֹרֵף, אַתָּה כּוֹתֵשׁ

זֶה כְּמוֹ אֶקְדָּח לְתוֹךְ הַלֵּב

יוֹרֶה מִלִּים, מַשְׁלִיט כְּאֵב

מִלִּים חִצִּים, מִלִּים נוֹצוֹת

יְכוֹלוֹת לְלַטֵּף, יְכוֹלוֹת לִשְׂרוֹט

כִּי כָּל מָה שֶׁיֵּשׁ לְךָ זֶה אֶת הַדִּבּוּר שֶׁלְךָ

וְאֵיךְ שֶׁאַתָּה מְדַבֵּר זֶה מה שאתה

כִּי כָּל מָה שֶׁיֵּשׁ בְּךָ זֶה אֶת הַדִּבּוּר שֶׁלְךָ

וּמָה שֶׁאַתָּה מְדַבֵּר זֶה מה שאתה

מִלִּים יְכוֹלוֹת לְנַפֵּץ חֲלוֹמוֹת

כּוֹחַ לַמִּלִים, כּוֹחַ לָאוֹתִיּוֹת

מִלִּים זֹאת סִיבָּה לְהַצִּית מְרִיבָה

זֶה מַתְחִיל בְּעֶלְבּוֹן וְנִגְמַר בְּמִלְחָמָה

מְדַבֵּר רַע יוֹצֵר אֵיבָה

מְדַבֵּר שָׁלוֹם, מוֹלִיד אַהֲבָה

הקרינו את השיר היי סקול פסטיגל – שיר השיימינג

א. חלקו את המילים לתלמידים, חלקו את הכיתה לקבוצות של 5-4 והנחו אותן/ם לענות יחד על השאלות הבאות:

על מה השיר מדבר? (למורה: על כך שלמילים יש כוח לפגוע ואפילו להרוג, אבל המילים יכולות גם לעשות טוב, להביא שלום ואהבה.)

אילו רגשות מוזכרים בשיר? (למורה: כאב, עלבון, אהבה.)

האם לדעתך המסרים בשיר נכונים? הסבר/הסבירי.

תנו דוגמאות הממחישות מסר אחד או יותר המופיעים בשיר. (למורה: ניתן לאפשר להן/ם לחפש באמצעות הנייד תגובות ברשתות החברתיות, שהם יצטטו בלי לאזכר שמות.)

איך היית מרגיש/ה אילו התגובה הזאת הופנתה אליך או אלייך?

א – אם ניתן להפעיל כלים דיגיטליים בכיתה

במקום הכּרזה הפיזית, הציעו לתלמידות ולתלמידים להכין כּרזה מקוּונת באמצעות כלי דיגיטלי דוגמת ה padlet.

סרטון הדרכה ליצירת פוסטר אינטראקטיבי

ב - פעילות להרחבה

שיר השיימינג, רובו מדבר על הדברים הרעים שיכולים לקרות בעקבות שימוש במילים פוגעניות, ורק בשורה האחרונה השיר נותן תקווה, כשהוא מדבר על הטוב שמילים יכולות לעשות.

הזמינו את התלמידות והתלמידים לחבר בית המשך לשיר, שיציג את הצדדים החיוביים הכרוכים בשימוש במילים טובות.

ב. הכינו כרזה שתעביר 2-1 מסרים מרכזיים מן השיר. נציג או נציגה מכל קבוצה יציג/תציג את התוצר שחברי קבוצה עבדו עליו במשותף.

בדקו עם התלמידות/ים: מה הדומה ומה השונה בין המסרים שהדגישו מתוך השיר? מדוע בחרו דווקא במסר הזה?

לסיכום, שאלו: מה חידשה לך הפעילות היום?