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讓我們一起觀察孩子的需求，當孩子的貴人
特教老師 洪怡璇 朱美穎 李依玲 張鈺誼
家中孩子從學前邁入小一或是進入新的年段，身為師長或父母的我們，期望孩子有更好的表現，因此，也會特別注意觀察孩子各方面的適應與表現情況，經過近一學期的觀察，您是否觀察到孩子所展現出來的優勢能力或是有以下特質越來越顯著，需要我們提供更多協助呢?
1. 在學科學習上，花很多心力、用心學習，卻還是學不來；閱讀文章困難，有看沒有懂；需要寫國字時，感到吃力，怎樣都寫不出來；數學題目看到數字就頭大，計算規則總是無法確實運行。
2. 在靜態活動時，常無法專心於其中；身體如同馬達動個不停；容易衝動無法控制自己的行為；有時會因衝動行為，激怒他人或是受到他人激怒，情緒起伏大。
3. 擁有特別天賦，卻較少主動與人互動或互動技巧不足；遇到事情改變時，常會不知所措或有強烈的情緒反應；時常堅持按照自己的方式進行活動，不輕易妥協。
4. 面對任何困難，時常笑容滿面，無憂無慮；短期記憶弱，交代的事情聽過就忘，時常會丟三落四；學習上需要反覆大量的練習才能習得。
若發現孩子有以上的特質，經過一學期指導與協助後，仍未能有效改善，請不要慌張，您可以尋求校內外的相關資源來協助。我們一起當孩子的貴人，來了解孩子的需求，提供一個最適合的學習策略與學習環境。
現在特殊教育的理念是為孩子提供一個量身訂做的教育服務，依循孩子的需求，提供適合的教學策略及學習計畫來執行。提出特殊教育鑑定安置，就是進入此服務體系的第一步。透過專業團隊的聯合鑑定過程，了解孩子的身心發展狀況，讓孩子在家長的同意下，為孩子提供一個最適當的學習環境及計畫。
目前最常見的安置方式是:讓孩子在原學校的普通班就讀，同時接受特殊教育服務。孩子障礙情形較嚴重，則安置在特教班或特殊學校。
普通學校的特殊教育服務，包括：編班時留意孩子的特殊需求，對孩子的老師提供專業的支援，主動告知孩子應有的福利和提供個別需求的教育指導，同時協助家長處理孩子在學習過程中遇到的困難等。
當孩子經專業評估後，身心發展上明顯落後於同儕，則需要透過特殊教育服務和社會福利來補強；請您當孩子的貴人，藉由讓孩子參加鑑定安置，為孩子取得接受服務和爭取權利的資格。
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