Il y a deux raisons principales pour prioriser le développement des compétences langagières de nos élèves ici au CSAP :
Premièrement, nous voulons assurer que les élèves du CSAP, lors de leur cheminement scolaire, développent les compétences langagières en tant que communicateur dans toutes situations de communication. Pour que cela se réalise, il est préférable leur enseigner explicitement comment devenir un meilleur communicateur en plaçant les élèves le plus souvent possible dans des contextes authentiques et stimulants qui les incitent à écouter et à prendre la parole. Ces écoutes et ces prises de parole devraient quotidiennement donner aux élèves des occasions de parler, de façon informelle autant que de façon formelle, de ce qu'ils entendent, voient, lisent ou écrivent et d'écouter des textes de cultures, d'auteurs et de genres variés. Par ailleurs, celles-ci donnent à l'enseignant maintes occasions d'effectuer des observations pertinentes sur le développement des habiletés langagières de ses élèves et de leur offrir des rétroactions ponctuelles.
Deuxièmement, nous voulons assurer que les élèves du CSAP développent un rapport positif à la langue française et se sentent tout à fait à l'aise de parler français dans leur quotidien. Développer un rapport positif à langue française est un des premiers pas envers l'identification d'une langue ou d'une culture et envers une aisance langagière. Une aisance langagière signifie être apte à penser dans cette langue et non faire de la traduction simultanée. Pouvoir parler français spontanément et de manière adéquate implique la capacité à penser dans cette langue. Plus particulièrement, en milieu minoritaire, il est donc important d'accorder à tous les élèves du temps en classe pour leur permettre de s'exprimer en français afin de maximiser leur progression langagière, et ce, dans toutes les disciplines scolaires et parascolaires.