13 July 2024
1.รายงานการวิเคราะห์ ทฤษฎีหลักการและแนวคิดการพัฒนาหลักสูตร การจัดการเรียนรู้การวัดและประเมินผล (ส่ง 13 july 2024)
รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรของทาบา
แนวคิดการพัฒนาหลักสูตรตามรูปแบบของทาบา(Hilden Taba) มีลักษณะจากล่างขึ้นบน (grassroots approach) โดยใช้วิธีอุปนัย ทาบาเสนอไว้ว่า หลักสูตรควรมาจากครูผู้สอนมากกว่าผู้บริหารระดับสูง กระบวนการพัฒนาหลักสูตรของทาบามีทั้งหมด 7 ขั้นตอน ดังนี้
ขั้นที่ 1 วิเคราะห์สภาพปัญหา สำรวจความต้องการและความจำเป็นต่างๆ ของสังคม ศึกษาพัฒนาการของผู้เรียน กระบวนการเรียนรู้ และธรรมชาติของการเรียนรู้ ซึ่งเป็นแนวทางที่สำคัญในการกำหนดจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
ขั้นที่ 2 การกำหนดจุดมุ่งหมายของหลักสูตร โดยอาศัยข้อมูลที่ได้จากขั้นที่ 1 เป็นหลัก ควรเป็นสิ่งที่ปฏิบัติได้จริง และเป็นแนวทางในการเลือกและจัดประสบการณ์การเรียนรู้
ขั้นที่ 3 การเลือกเนื้อหาสาระ ต้องให้สอดคล้องกับจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้ เนื้อหาที่คัดเลือกบรรจุลงในหลักสูตรจะต้องมีความสำคัญและถูกต้อง
ขั้นที่ 4 การจัดรวบรวมเนื้อหาสาระ พิจารณาถึงความเหมาะสมในการที่จะให้ผู้เรียนได้รับความรู้ใดก่อนหลัง ซึ่งจะต้องมีความต่อเนื่องและเป็นลำดับขั้นตอน
ขั้นที่ 5 การเลือกประสบการณ์การเรียนรู้ เป็นการศึกษาถึงกระบวนการเรียนรู้ และวิธีการสอนแบบต่างๆ จะต้องวางแผนเลือกประสบการณ์ให้เหมาะสมกับเนื้อหาสาระและผู้เรียน
ขั้นที่ 6 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ได้เลือกแล้ว เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ให้เป็นไปตามลำดับขั้นตอนที่บรรลุตามจุดประสงค์ที่วางไว้
ขั้นที่ 7 การประเมินผล เป็นการพิจารณาว่าหลักสูตรประสบผลสำเร็จมากน้อยเพียงใด มีปัญหาหรือข้อบกพร่องในขั้นตอนใด เพื่อจะได้ทำการปรับปรุงแก้ไขต่อไป
กระบวนการพัฒนาหลักสูตรของ สงัด อุทรานันท์ ขั้นตอนการพัฒนาหลักสูตร มีขั้นตอน 7 ขั้นตอน ดังนี้
1. การกำหนดข้อมูลพื้นฐานเป็นกระบวนการที่มีความสำคัญและเป็นขั้นตอนแรกของการพัฒนาหลักสูตร เพื่อให้ทราบถึงสภาพปัญหาความต้องการของสังคมและผู้เรียนซึ่งจะช่วยให้สามารถจัดหลักสูตรให้สนองกับความต้องการและสามารถแก้ไขปัญหาต่างๆ
2. การกำหนดจุดมุ่งหมายของหลักสูตร จัดเป็นขั้นตอนที่สำคัญยิ่งอีกขั้นหนึ่ง เป็นขั้นตอนที่ทำหลังจากได้วิเคราะห์และได้ทราบสภาพปัญหา ตลอดจนความต้องการต่างๆ การกำหนดจุดมุ่งหมายของหลักสูตรนั้นเป็นการมุ่งแก้ปัญหาและสนองความต้องการที่ได้จากการวิเคราะห์ข้อมูล อาจเป็นข้อมูลพื้นฐานที่มีอยู่เดิม หรือจากการเก็บรวบรวมข้อมูลความต้องการขึ้นมาใหม่ก็ได้
3. การคัดเลือกจัดเนื้อหาสาระและประสบการณ์การเรียนการสอนที่จะนำมาจัดไว้ในหลักสูตรจะต้องผ่านการพิจารณากลั่นกรองถึงความเหมาะสมและจำเป็นต้องสอดคล้องกับจุดมุ่งหมายของหลักสูตรที่กำหนดไว้
4. การกำหนดมาตรการวัดและประเมินผล ขั้นนี้มุ่งที่จะหาเกณฑ์มาตรฐานเพื่อใช้ในการวัดและประเมินผลว่า จะวัดและประเมินผลอะไรบ้างจึงจะสอดคล้องกับเจตนารมณ์หรือจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
5. การทดลองใช้หลักสูตร ขั้นตอนนี้จะมุ่งศึกษาหาจุดอ่อนหรือข้อบกพร่องต่างๆ ของหลักสูตร หลังจากได้มีการร่างหลักสูตรเสร็จแล้ว ทั้งนี้เพื่อหาวิธีการแก้ไขปรับปรุงหลักสูตรให้ดียิ่งขึ้น
6. การประเมินผลการใช้หลักสูตร หลังจากได้มีการยกร่างหลักสูตร หรือได้ทำการทดลองใช้หลักสูตรแล้ว ก็ควรมีการประเมินผลจากการใช้ว่าเป็นอย่างไร มีส่วนไหนบ้างที่ควรจะได้รับการปรับปรุงแก้ไขบ้าง ถ้ามีจุดอ่อนหรือไม่เหมาะสมตรงไหนก็จะต้องปรับปรุงให้เป็นที่เหมาะสมก่อนนำออกไปใช้จริงต่อไป
7. การปรับปรุงแก้ไขหลักสูตรก่อนนำไปใช้ หลังจากได้มีการตรวจสอบและประเมินผลเบื้องต้นแล้ว หากพบว่าหลักสูตรมีข้อบกพร่องจะต้องปรับปรุงแก้ไขให้มีความถูกต้องหรือเหมาะสมก่อนที่จะนำหลักสูตรไปใช้ในสถานศึกษาจริง ทั้งนี้เพื่อให้การใช้หลักสูตรบรรลุผลตามเป้าหมายที่กำหนดไว้การดำเนินการตามกระบวนการต่างๆ เหล่านี้จัดได้ว่าเป็นวัฎจักรที่มีความต่อเนื่องกัน ซึ่งหากขาดขั้นตอนใดขั้นตอนหนึ่งไปแล้วการพัฒนาหลักสูตรนั้นจะขาดความสมบูรณ์
2 ให้นิสิตวิเคราะห์ วิสัยทัศน์ เป้าหมาย พันธ์กิจ กลยุทธ์ของสถานศึกษาในการยกระดับคุณภาพผู้เรียน ในหน่วยงานของตนเอง และสรุปเป็นองค์ความรู้และรวบรวมใน e-portfolio พร้อมแนบไฟล์ PDF หลักสตูรสถานศึกษา หรือ แผนการจัดประสบการณ์ (กำหนดส่งงานภายใน ศุกร์ที่19 กรกฎาคม 2567)
หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนสตรีนนทบุรี
วิสัยทัศน์โรงเรียนสตรีนนทบุรี
องค์กรการเรียนรู้ชั้นนำที่จัดการศึกษาเทียบเคียงระดับสากล มุ่งพัฒนาผู้เรียนสู่ความเป็นพลโลก ที่มีคุณภาพอย่างยั่งยืน
พันธกิจ
1. ปลูกฝังนักเรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความฉลาดทางสุขภาวะเป็นพลโลกบนพื้นฐานความเป็นไทย
2. จัดกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนานักเรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21และมีศักยภาพในการแข่งขัน
3. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่ความเป็นมืออาชีพ
4. พัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรม เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ มีประสิทธิภาพและเหมาะสมกับศักยภาพของนักเรียน
5. บริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพเป็นแบบอย่างได้
6. พัฒนาและขยายเครือข่ายสังคมแห่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกประเทศ
เป้าประสงค์
1. นักเรียนเป็นกุลสตรี มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความฉลาดทางสุขภาวะ เป็นพลโลกที่ดี มีความรักและภาคภูมิใจในความเป็นไทย
2. นักเรียนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้มีสมรรถนะในศตวรรษที่ 21 มีขีดความสามารถในการแข่งขัน
3. ครูเป็นครูมืออาชีพ จัดการเรียนรู้ระดับมาตรฐานสากล
4. โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาและกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ได้มาตรฐานสากล
5. โรงเรียนมีการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพมาตรฐานสากล สามารถเป็นแบบอย่างแก่องค์กรอื่นได้
6. โรงเรียนมีระบบการประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
7. โรงเรียนมีเครือข่ายในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย
อัตลักษณ์
กุลสตรี ดี เด่น
กุลสตรี
1. กิริยามารยาทสุภาพ เรียบร้อย อ่อนน้อมถ่อมตน
2. พูดจาไพเราะ อ่อนหวาน
3. ใช้ภาษาไทยถูกต้อง เหมาะสมตามกาลเทศะ
4. อนุรักษ์และภูมิใจในความเป็นไทย
ดี
1. เรียนดี ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน รักการอ่าน แสวงหาความรู้ด้วยตนเองอย่างสม่ำเสมอ
2. วินัยดี มีระเบียบวินัย ตรงต่อเวลา มีความรับผิดชอบต่อตนเองและส่วนรวม
3. เป็นคนดี เป็นลูกที่ดีของพ่อแม่ เป็นศิษย์ที่ดีของครู เป็นสมาชิกที่ดีของสังคมและน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการดำเนินชีวิต
เด่น
1. วิชาการเด่น มีค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ
2. กีฬาเด่น มีน้ำใจเป็นนักกีฬา รักการออกกำลังกาย มีความฉลาดทางสุขภาวะ
3. กิจกรรมเด่น กล้าคิด กล้าพูด กล้าแสดงออกอย่างสร้างสรรค์
4. ภาษาเด่น ใช้ภาษาต่างประเทศในการสื่อสารได้อย่างเหมาะสม
5. เทคโนโลยีเด่น รู้เท่าทันและใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีอย่างคุ้มค่า
เอกลักษณ์
โรงเรียนดีศรีเมืองนนท์
วิสัยทัศน์หลักสูตรสถานศึกษา
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสตรีนนทบุรี มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคนซึ่งเป็นกำลังของชาติให้เป็นมนุษย์ที่มีความสมดุล ทั้งด้านร่างกาย ความรู้ คุณธรรม มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและเป็นพลโลก ยึดมั่นในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความรู้และทักษะพื้นฐาน รวมทั้งเจตคติที่จำเป็นต่อการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการศึกษาตลอดชีวิต โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีความเป็นกุลสตรี สามารถเรียนรู้ และพัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ
นโยบายการจัดการศึกษาโรงเรียนสตรีนนทบุรี
1. แนวทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาการพัฒนาโรงเรียนให้เป็นไปอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนได้กำหนดแผนพัฒนาโรงเรียนโดยคำนึงถึงวิสัยทัศน์ อัตลักษณ์ นโยบายและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนตลอดจนนโยบายและยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาของกระทรวง ศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี ในข้อที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน
2. กลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
กลยุทธ์ที่ 1
ยกระดับคุณภาพนักเรียนให้มีสมรรถนะศตวรรษที่ 21 และมีความเป็นพลโลกที่ดี
กลยุทธ์ที่ 2
พัฒนาครูให้เป็นครูมืออาชีพ จัดการเรียนรู้ระดับมาตรฐานสากล
กลยุทธ์ที่ 3
พัฒนาหลักสูตรและนวัตกรรมการเรียนรู้สู่ระดับมาตรฐานสากล
กลยุทธ์ที่ 4
บริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพมาตรฐานสากลด้วยหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง