Vores første 100 skoledage

1. Den gode klasse 

• Værd at vide som forældre til et skolebarn - v/Sofie 

• Introduktion til arbejdet med "Vores første 100 skoledage" - v/Thomas 

Forældre til et skolebarn - hvad nu? 

• • • • • • • • Det gode skolehjemsamarbejde

              • Skolens principper 

• Igangsætning af arbejdet med 1. fokusområde - Gode omgangsformer. 

  • • • • • • Hvorfor det her fokus? 

            • Video 

•  Aftaler for de næste 30 dages fokus hjemme og i skolen. (Gruppedrøftelser) 

  • • • • • • • • Jf. nedenstående 

Workshop 2. - (23/9 kl.16.30 - 18.00)

______________________GUIDE TIL ARBEJDET _________________________

Primært eksempler for forældre  

(De eksempler der er markeret, er valgt som fokus af forældrene på workshop 1)

• Snak ikke om andre børn, forældre, personale foran dit barn 

• Opfordrer dit barn til at lege/være sammen med flere forskellige

• Ved børnefødselsdage – inviter forældre til kaffe den sidste halve time 

• Forældregruppen lave noget socialt uden børn, f.eks. mødretapas, fædrefodbold, forældrefest 

• Forældre forventningsafklaring 

• Tale pænt til og om hinanden – god omgangstone                                                                                      

• Sige ”HEJ” og smile til alle(ikke kun kammeraterne)

• Acceptere hinandens forskelligheder – gruppefølelse 

• Lære at der er plads til alle 

• Lære at undskylde 

• Forældre skal være gode til at hjælpe børnene med at skabe nye legerelationer

• Spørg ind til hvordan skoledagen er gået

Primært eksempler for fagfolk

• Hilser pænt på hinanden - når vi mødes om morgenen og når vi siger farvel

• Trivselmakker i klassen (modtager beskederpapir m.m. ved fx sygdom eller andet fravær)

• Forløb i undervisningen omkring chat (omgangsformer i sociale forum)

• Inddragelse af "gode omgangsformer" også i eksempler i undervisningen via tekster i danskundervisningen, YouTube videoer i USU osv.

• Klasseregler med henblik på at skabe ro (kunne vente på tur) og italesætte en fællesskabsforståelse

• Brug af materialet ”Fri for mobberi”

• Lade eleverne give hinanden massage med henblik på at eleverne lærer at give, modtage og respektere hinanden samt udvikler empati

• Et fysisk ”VEN-SKAB” (= et lille skab, som indeholder: tude-kiks, trøste-bamse og plaster). Her kan klassekammerater hente ”trøst” til én, der fx er faldet på legepladsen. Børnene lærer at drage omsorg for hinanden

• Fællessamling for hele indskolingen, så børnene vænnes til at indgå i større fællesskaber, hvor der ikke er fokus på det enkelte barn

• Ved gruppearbejder sørger underviseren for at gøre opgaven meget tydelig og konkret, så alle elever ved, hvad de skal gøre, og hvordan de skal gøre det

2. Den gode klasse  ( kl.16.30 - 18.00)

• Evaluering af 1. fokusområde.

  • 1. Hvordan har I arbejdet/arbejder I med det derhjemme. (Gruppe 15 min.) 

    2. Hvordan har I arbejdet/arbejder I med det i skolen (Sofie) 

    3. Hvordan kan vi fremadrettet bevare fokus på det? 

• Fokusområde 2. igangsættes i skole og hjem 

  • 1. Hvorfor er det her fokus vigtigt? 

    2. Video

    3. Erfaringsudveksling (Gruppe - 15 min) 

• Hvordan prøver du at lære dit barn behovsudsættelse? 

• Er der situationer, hvor du oplever dig selv som eftergivende? Hvor et nej ikke er et nej?

• Lader du dit barn afbryde dig, når du snakker med andre? 

• Er du til stede i samtalerne med dit barn? 

• • 4. Hvad skal være fælles fokus for de næste 30 dage? (Vælg fem ud i hver gruppe 10 min.)

• Planlægning af 1. fællesaktivitet 

• Workshop 3. - Sofie og Thomas lægger en invitation ud i Aula. 

______________________GUIDE TIL ARBEJDET _________________________

Primært eksempler for forældre  

(De eksempler der er markeret, er valgt som fokus af forældrene på workshop 2)

• Spille brætspil - behovsudsættelse når man venter på tur. 

• Tale med sit barn om, at der kan være forskellige behov i en søskendeflok

• Tale med dit barn om, at der kan være ventetid, men at barnet ikke er glemt. 

• Være til stede i samtalen med sine børn - være til stede i nuet og lære sine børn behovsudsættelse gennem samtale. 

• Vente på tur i en søskendeflok 

• Tale efter tur ved måltider

• Lære at et nej er et NEJ!

• Der er skal-opgaver, må-opgaver og kan-opgaver

• Bordskik - fx. udsætte toilet besøg under måltid og ikke tage telefon

Primært eksempler for fagfolk

• Hilser pænt på hinanden - når vi mødes om morgenen og når vi siger farvel

• Bruge timetimer – så udløser det en pause/aktivitet. En tydelig indikator for at der skal ske noget andet

• Benytte toiletkort – så barnet lærer at vente og kan signalere, at det er tid til at gå på toilettet

• Arbejde med behovsudsættelse i idrætslege/motion og bevægelse

• I undervisningssituationer, at vente med at tale til eleven har hånden oppe og bliver spurgt af en lærer. Det vil sige, at lære at følge talerækken

• Taleliste

• Forudsigelighed og synlighed ved brug af for eksempel piktogrammer er medhjælpende til, at eleverne går til det, de får besked på

• Eleverne advares tidmæssigt, så de er opmærksomme på, at der snart er en ny opgave, som eleven skal i gang med. Eleven bliver indstillet på næste opgave

• I forlængelse af ros og anerkendelse kan der gives en belønning for behovsudsættelse fx en leg

• Man tager som lærer en ordstyrerrolle, så eleverne bliver opmærksomme på, at man først taler, når man har ordet

• At man som skole tager kollektive beslutninger om fokusområder inden for almindelig pli. For eksempel ikke tale i munden på hinanden

3. Den gode klasse 

• Evaluering af 2. fokusområde.

  • 1. Hvordan har I arbejdet/arbejder I med det derhjemme. (Gruppe 15 min.) 

    2. Hvordan har I arbejdet/arbejder I med det i skolen (Sofie) 

    3. Hvordan kan vi fremadrettet bevare fokus på det? 

• Fokusområde 3. igangsættes i skole og hjem 

  • 1. Hvorfor er det her fokus vigtigt? 

    2. Video

    3. Erfaringsudveksling (Fishbowl-metoden) 

• Lader du dit barn afbryde dig, når du snakker med andre? Hvorfor/hvorfor ikke? 

• Står du fast på dit "nej", eller kan du overtales? 

• Hvordan lærer du dit barn at håndtere vrede? 

• Hvordan øver du dit barn i at kunne sidde stille og holde fokus i et givet tidsrum? 

• Hvordan øver du dit barn i at kunne overholde tider/aftaler?

• • 4. Hvad skal være fælles fokus for de næste 30 dage? (Vælg fem ud i hver gruppe 10 min.)

Planlægning af 2. fællesaktivitet - 100 dagsfesten afholdes den 17/1-25 kl. 16.00 - 18.00 på skolen. Invitation følger. 

Workshop 4. EVALUERING - Sofie og Thomas lægger en invitation ud i Aula. 

______________________GUIDE TIL ARBEJDET _________________________

Primært eksempler for forældre  

(De eksempler der er markeret, er valgt som fokus af forældrene på workshop 3)

• Øve sit barn i regler for samspil med andre mennesker. Fx at vente på tur ved rutsjebanen

• At barnet oplever, at der er tydelige og kærlige rammer omkring det, og at det gradvist får mere plads til at udfolde sig indenfor disse rammer

• Øve at barnet ikke kun bliver, styret men også gradvist lærer at styre sig selv i visse sammenhænge

• Møde barnet med positive forventninger til at det kan

• Give mulighed for at lege med andre børn i trygge, kendte og mindre enheder

• Øve barnet i at være sammen med andre voksne, som barnet føler sig tryg hos

• Lade barnet opleve, at dets oplevelser og følelser bliver hørt, og at de voksne omkring støtter barnet i, hvordan det kan komme videre

Primært eksempler for fagfolk

Træne I at kunne lade være med at afbryde, når andre taler ved at arbejde med:

Klassemøder med taletid, talebold/-stok. Lege “skibet er ladet med..” og lign. hvor man har ordet én af gangen.

Italesæt/tydeliggør betydningen af at vente via små rollespil/cases. Anerkende den ønskede adfærd.

Være en konsekvent voksen:

• “Nej” i øjenhøjde/anerkendende nej. Fælles front/loyal omkring fælles beslutninger (de voksne). At kunne tænke før det handler fx ved at lade være med at slå: Lave et “Pytometer”/sige “pyt”

• Billedserie/visualisere problem (Trin for trin/Marys mobbekuffert). Tegne problemet og efterbearbejde det med AKT/voksen

• Se film f.eks. “Storm”, høre musik og bearbejde det på klassen. Giv alternative handlingsmuligheder

• At kunne sidde stille og holde fokus i et givet tidsrum: Visualisere tiden til opgaver f.eks. med ur på iPad. Lege stopdans, Simon siger, byen sover m.m. Belønning/straf (“Når/hvis I arb. godt i ....min., så må I ….”). Mindfullnes/massage

4. Den gode klasse 

• Evaluering af forløbet 

Overlevering fra førskole til skole 

Workshops

Arbejdet med fokusområderne

Andet

• Valg af forældreråd

Aftaler for det fremadrettede arbejde - hvordan holder vi det i live?