تعرف على مدرستنا

مدرسة السلام الإبتدائية - مجد الكروم

.تعد مدرسة السلام الأكبر والأقدم في قرية مجد الكروم

.أنشئت مدرسة السلام عام 1939

.مديرة المدرسة المربية نجيبة سرحان

عدد المعلمين في المدرسة: 57

عدد طلاب المدرسة: 957

عدد الصفوف: 28 وصف تقدمي واحد،وغرفة حاسوب، ومختبر علوم

אודות בית הספר:

כרטיס הביקור של בית הספר

שם בית הספר: אלסלאם

הישוב: מג'דל כרום

המגזר: ערבי

מפקח בית הספר: ד"ר אבתסאם עזאיזי

שם המנהלת : הגב' נג'יבה סרחאן

מספר תלמידים:

מספר כתות תקניות: 28 -מספר כיתות חינוך מיוחד -1. ומעבדת מחשבים – ומעבדת מדעים

שנת הלמודים: תשס"ב

סמל המוסד: 218461

התפיסה החינוכית של בית הספר

בית הספר פועל לאור חזון ואידיאולוגיה שבאים לידי ביטוי במדיניות ברורה. התפיסה החינוכית נעה סביב שני צירים מרכזיים: ציר ההישגים הלימודיים וציר הערכים.

בציר ההישגים הלימודיים, בית הספר חותר לקדם ולהעצים את הלימודים בכל תחומי הלמוד ושם את הדגש לפתח תכניות למודים בית ספריות ספיראליות החל מכתה א' ועד לכתה ו'. בשנתיים האחרונות בית הספר שם את הדגש על העצמת למודי המדעים והמתמטיקה. דבר זה הוביל לשיפור משמעותי בתוצאות מבחני המיצ"ב. לקראת שנת הלמודים תשס"ח בית הספר ימשיך במדיניות זו ויעמיק גם את למודי השפה הערבית והאנגלית.

בציר הערכים בית הספר חותר להקניית כישורי חיים לתלמידיו וכן לפתוח שכנות טובה ואזרחות משותפת שבאה לידי ביטוי בקשרים הדוקים בין צוות בית הספר (מורים ותלמידים) וצוות בית ספר "כלנית" שבכרמיאל .

עמדות והדגשים אלו משפיעים על כל התרבות הבית ספרית ומוצאים את ביטוים באורח החיים על כל מרכיביו, על בחירת דרכי ההוראה הלמידה, על דימוי המורה, על דימוי הלומד, על עיצוב הסביבה הלימודית, על בחירת חומרי הלמידה ועל קביעת דרכי ההערכה ואופייה.

בתהליך מימוש קדימויות אלו, מתקיימת הערכה מעצבת מתמדת שתפקידה לבחון את מידת השיפור, להסיק מסקנות ולבנות תכניות עבודה בהתאם לנתונים שמתקבלים.

צוות

מספר המורים: : 57

התפלגות השכלת מורים:

כמחצית המורים בם בעלי תעודת "מורה מוסמך בכיר".

כשני חמישיות מן המורים הם בדרגת B.ed

שני מורים הם בעלי תואר "מורה מוסמך".

המנהלת, היועצת והמדריכה הפדגוגית הם בדרגת M.A

התפלגות וותק בהוראה:

עד 10 שנים בהוראה - כרבע מן המורים

בין 11-20 שנים בהוראה – כשליש מן המורים.

מעל 20 שנה בהוראה - - כשני חמישיות מן המורים.

קדימויות ויעדים

· שיפור הישגים לימודיים במתמטיקה, בתחום השפה ובמדעים.

· עיצוב אקלים חינוכי מיטבי המונע אלימות.

· פיתוח בית הספר כבית חינוך:

o חינוך ערכי,

o תרומה לקהילה

o דו – קיום.

· פיתוח תפקיד המחנך כדמות משמעותית לתלמידי הכתה.

· מיסוד תהליכי הערכה, בקרה ומשוב.

היעד: שפור הישגים לימודיים במתמטיקה, במדעים ובשפות.

דרכי פעולה:

· הקמת צוות מתמטי בית ספרי.

· בניית אבחונים כיתתיים, איתור הבעיות ובניית תכניות עבודה על פיהם.

· מתן שעורי תגבור במתמטיקה ובערבית (בית ספר שוחרי שינוי – תפנית). .

· קיום ימי שיא בתחום המתמטיקה.

· בניית תלב"ס בכל אחד מתחומי הדעת.

· הוראה/ למידה והערכה באמצעות פורטפוליו בתחום השפה העברית.

היעד: עיצוב אקלים בית ספרי מיטבי המונע אלימות

דרכי פעולה:

· ישום תכניות התערבות מערכתיות לשכבות הגיל בתחום "כישורי חיים" .

· יישום תכניות בתחום התקשורת הבין אישית.

· טפול בעיצוב התנהגות.

היעד: פיתוח בית הספר כבית חינוך: חינוך ערכי, תרומה לקהילה ודו – קיום.

דו קיום : דרכי פעולה:

· "יש את מי להכיר"- דת ומנהגים: מציאת המאחד והמייחד

· "יש עם מי לדבר"- נושאים לדיון על דילמות/ בעיות/ קונפליקטים/ קשיים

· "נעים להכיר"- כל כיתה מול כיתה מקבילה מביה"ס "כלנית". הכרות יחידים והכרות קבוצתית

· בניית תוכנית לימודים על הדתות השונות.

תרומה לקהילה: דרכי פעולה.

· יום הקשיש.

· איכות הסביבה: הקרובה (צביעת הבניינים) + סביבה רחוקה: פעילויות של איכות הסביבה.

· זה"ב

חינוך ערכי: דרכי פעולה

· חיזוק ערכי הדמוקרטיה: מועצת תלמידים

היעד: פיתוח תפקיד המחנך כדמות משמעותית לתלמידי הכתה.

דרכי פעולה:

· הגדרת תפקידי המחנך ובקרה לגבי מילויים.

היעד: מיסוד ובניית תהליכי הערכה, בקרה ומשוב

דרכי פעולה:

· הערכת הישגים לימודיים בתחומים השונים הנלמדים בבית הספר.

· תהליכים לימודיים (פורטפוליו הבעה).

· הערכת תפקודי המורים (עבודת צוות, עיצוב הסביבה הלימודית.

· תפקוד בתחום החברתי – ערכי

· הערכת תכניות התגבור במתמטיקה (הערכת מורים + הערכת תלמידים).