การพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน 

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหา ด้วยแบบฝึกทักษะการต่อวงจรไฟฟ้าและเขียนโปรแกรมควบคุมอุปกรณ์ โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning : PBL) รายวิชาอินเทอร์เน็ต สรรพสิ่งสำหรับธุรกิจดิจิทัล 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

การจัดการเรียนรู้ รายวิชาอินเทอร์เน็ตสรรพสิ่งสำหรับธุรกิจดิจิทัล ของนักศึกษาระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล ศึกษาเกี่ยวกับอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ การต่อวงจรไฟฟ้าเบื้องต้นและการเขียนโปรแกรมควบคุมอุปกรณ์ต่างๆ เข้าด้วยกัน เพื่อให้เกิดเป็นระบบอัตโนมัติ  ซึ่งนักศึกษาจะต้องมีพื้นฐานทักษะการต่อวงจรไฟฟ้าและกระบวนการคิดและการแก้ไขปัญหาในการเขียนโปรแกรมควบคุม     ในปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่า ผู้เรียนยังขาดทักษะการคิดแก้ปัญหา ทักษะการต่อวงจร ขาดสื่อการเรียนการสอนที่ส่งเสริมสมรรถนะของนักเรียน จากการศึกษาสภาพปัญหา ผู้สอนจึงได้เล็งเห็นถึงความจำเป็นอย่างยิ่ง ในการพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหา ด้วยแบบฝึกทักษะการต่อวงจรไฟฟ้าและเขียนโปรแกรมควบคุมอุปกรณ์ โดยใช้ปัญหา      เป็นฐาน (Problem–based Learning : PBL) รายวิชาอินเทอร์เน็ตสรรพสิ่งสำหรับธุรกิจดิจิทัล ขึ้น 

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

1. วิเคราะห์หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) พุทธศักราช 2563 ประเภทวิชาบริหารธุรกิจ สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล ในส่วนของ สมรรถนะรายวิชา จุดประสงค์  และตัวชี้วัด คำอธิบายรายวิชาอินเทอร์เน็ตสรรพสิ่งสำหรับธุรกิจดิจิทัล รหัสวิชา 30204-2104

2. ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูล แนวคิด และทฤษฎีพื้นฐานเกี่ยวกับกระบวนการ จัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem – Based Learning) ที่ส่งผลต่อทักษะการคิดแก้ปัญหา รายวิชา อินเทอร์เน็ตสรรพสิ่งสำหรับธุรกิจดิจิทัล รหัสวิชา 30204-2104

3. ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูล แนวคิด และทฤษฎีพื้นฐานเกี่ยวกับการจัดทำแบบฝึกทักษะ    เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอน

4. จัดทำหน่วยและแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การต่อวงจรไฟฟ้าและเขียนโปรแกรมควบคุมอุปกรณ์

5. ออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem – Based Learning) ด้วยแบบฝึกทักษะการต่อวงจรไฟฟ้าและเขียนโปรแกรมควบคุมอุปกรณ์ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาของนักศึกษา รายวิชาอินเทอร์เน็ตสรรพสิ่งสำหรับธุรกิจดิจิทัล 

6. แลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) ครูแผนกวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจและเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล เพื่อตรวจสอบ คุณภาพ รายละเอียด ความถูกต้องของเครื่องมือ ประกอบด้วย หน่วยการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบฝึกทักษะการต่อวงจรไฟฟ้าและเขียนโปรแกรมควบคุมอุปกรณ์ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem – Based Learning) รายวิชารายวิชาอินเทอร์เน็ตสรรพสิ่งสำหรับธุรกิจดิจิทัล ปรับปรุง พัฒนา ตาม ข้อเสนอแนะจากการรวมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC)

3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

  3.1 เชิงปริมาณ

                3.1.1 นักศึกษาระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง(ปวส.) สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล ร้อยละ 70 มีผลการพัฒนาทักษะการคิดแก้ไขปัญหาสูงขึ้น 

                3.1.2 นักศึกษาระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง(ปวส.) สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล ร้อยละ 70 มีความพึงพอใจต่อการใช้แบบฝึกทักษะ การต่อวงจรไฟฟ้าและเขียนโปรแกรมควบคุมอุปกรณ์ 

          3.2 เชิงคุณภาพ

               3.2.1 นักเรียนมีทักษะการคิดแก้ปัญหาสูงขึ้น สามารถนําความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับ ชีวิตประจําวัน เพื่อใช้ในการตัดสินใจในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง

               3.2.2 ผู้เรียนทั้งหมดมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ ด้วยแบบฝึกทักษะการต่อวงจรไฟฟ้าและเขียนโปรแกรมควบคุมอุปกรณ์ โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning : PBL) ค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มากขึ้นไป