POURQUOI, QUAND ET COMMENT?
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SAVIEZ-VOUS QUE...🤔
Pour que la vidéo ait un impact chez les apprenants, il est important de bien cibler ses intentions. Cela aura un impact sur le moment de la présentation et sur la façon que celle-ci sera présentée.
1- SUSCITER L'INTÉRET
1- SUSCITER L'INTÉRET
Sans intention d'écoute
Faire jouer une vidéo lorsque les élèves arrivent au gymnase (lors de l'entrée, pendant qu'ils prennent place, lors d'un échauffement...) ou lorsqu'ils quittent le gymnase afin de susciter l'intérêt pour une activité à venir!
Au début de la SAE
Faire jouer la vidéo en début de SAE afin que les élèves se questionnent sur les apprentissages qu'ils auront à réaliser
Avant une activité
Faire jouer la vidéo et inviter les élèves à exécuter des sauts qu'ils sont en mesure d'exécuter
À la fin d'un cours
Faire tourner la vidéo pendant que les élèves quittent pour annoncer qu'ils feront un parcours lors du prochain cours.
2- REPÉRER DIFFÉRENTS CONCEPTS
2- REPÉRER DIFFÉRENTS CONCEPTS
Cibler une intention d'écoute
Avant la présentation de la vidéo, proposer une intention d'écoute favorisera l'engagement des élèves lors du visionnement, d'autant plus s'ils sont amenés à répondre ou à échanger avec des pairs.
Activer des connaissances
Suite au visionnement, inviter les apprenants à réaliser des actions apprises antérieurement.
Transfert des connaissances
Avant le visionnement, demander aux apprenants de repérer deux stratégies apprises en basketball que l'on retrouve en DBL.
Vers de nouvelles connaissances
Avant le visionnement, inviter les apprenants à repérer des règles du jeu qui font partie de cette nouvelle activité.
3- FACILITER LA COMPRÉHENSION ET REPRÉSENTATION MENTALE D'UN GESTE TECHNIQUE
3- FACILITER LA COMPRÉHENSION ET REPRÉSENTATION MENTALE D'UN GESTE TECHNIQUE
Fonctionnement du cerveau et représentation mentale
Le simple fait d'observer quelqu'un faire un geste technique augmente dans notre cerveau l'activité des régions que l'on active normalement quand on exécute ce geste.
Source : Le cerveau à tous à tous les niveaux
Cibler des éléments techniques
Pour faciliter la compréhension et l'exécution d'un geste technique, il est important d'énumérer et de mettre l'accent sur les principaux éléments qui permettent la réussite du geste.
Même vidéo /3 moments /3 intentions
Avant l'éducatif : compréhension
Trouvez des éléments techniques qui permettent la réussite du geste
Pendant l'éducatif : régulation
Trouvez des éléments techniques qui vous permettraient d'améliorer votre geste
Après l'éducatif : retour réflexif
Trouvez des éléments techniques que vous croyez avoir bien réussi suite à votre expérimentation
Rendre des vidéos accessibles aux élèves
Permettre aux élèves d'avoir accès à des vidéos de démonstrations qu'ils peuvent consulter au moment opportun afin de les aider à mieux s'approprier certains savoirs-faire.
4- FAVORISER LA COMPRÉHENSION D'UN EXERCICE ÉDUCATIF OU D'UNE STRATÉGIE
4- FAVORISER LA COMPRÉHENSION D'UN EXERCICE ÉDUCATIF OU D'UNE STRATÉGIE
Avant l'exercice éducatif
Faire jouer la vidéo afin que les apprenants comprennent mieux l'exercice éducatif proposé
Avant l'application de la stratégie
Faire jouer la vidéo afin que les apprenants comprennent mieux comment réaliser la stratégie
5- INFORMER EN LIEN AVEC DES HABITUDES DE VIE OU LE FONCTIONNEMENT DU CORPS
5- INFORMER EN LIEN AVEC DES HABITUDES DE VIE OU LE FONCTIONNEMENT DU CORPS
Pourquoi bouger ?
Réfléchir sur l'importance de bouger
Le tabac est-il dangereux ?
Informer sur les effets néfastes du tabac
Le système cardio-vasculaire
Comprendre le système cardio-vasculaire
6- RÉALISER SÉANCE DE RELAXATION, D'ÉTIREMENTS OU D'ACTIVITÉ PHYSIQUE
6- RÉALISER SÉANCE DE RELAXATION, D'ÉTIREMENTS OU D'ACTIVITÉ PHYSIQUE
Activation en début de cours
Les élèves qui arrivent au cours pourraient réaliser une danse cardio pendant que l'enseignant acueille ses élèves
Différencier le contenu du cours
Un groupe d'élèves pourraient suivent une séance de tai Chi pendant que d'autres réalisent une autre activité
Séance pour tous
L'ensemble du groupe pourrait réaliser une activité de relaxation supervisée par l'enseignant
7- REPÈRES CULTURELS ou RÈGLEMENTATIONS
7- REPÈRES CULTURELS ou RÈGLEMENTATIONS
INVENTEUR
Qui a inventé le volley-ball ?
RÈGLES
Quelles sont les règles au tennis ?
DES PAYS QUI PARTICIPENT
Quels pays participent à la coupe du monde ?
8- STRATÉGIES POUR FAVORISER L'ENGAGEMENT
8- STRATÉGIES POUR FAVORISER L'ENGAGEMENT
Tirage au sort
Aviser les apprenants que des noms seront tirer au sort pour répondre aux questions suite aux visionnement
Échange avec les pairs
Suite au visionnement, permettre aux apprenants d'échanger entre eux sur les éléments retenus
Annotation d'une vidéo
Arrêter la vidéo et demander à des élèves d'annoter des éléments importants
Vidéo interactive
Interpeller davantage les élèves lors du visionnement afin d'augmenter les chances que leur niveau de rétention soit plus élevé. Pendant l'écoute, il pourrait être amené à répondre à des questions de toutes sortes.
Faire des arrêts
Faire des arrêts afin de questionner les élèves sur leur compréhension ou pour porter leur attention sur un aspect précis améliorera leur représentation mentale de la tâche à réaliser.
9- DES INTENTIONS D'UTILISATION
9- DES INTENTIONS D'UTILISATION
Seriez-vous en mesure de déplacer le bouton orange "Vidéo" (situé à gauche en bas de page) sur le bouton au centre "QUOI?" et de trouver différentes combinaisons (pourquoi?, avec quoi?, etc)
💻 TÂCHE À RÉALISER - SERIEZ-VOUS EN MESURE DE...
💻 TÂCHE À RÉALISER - SERIEZ-VOUS EN MESURE DE...
☑️ Choisissez un moyen d'action
☑️ Trouvez une vidéo agissant comme élément déclencheur (susciter l’intérêt des élèves)
☑️ Trouvez une vidéo pour laquelle vous formulerez une intention d'écoute à présenter à vos élèves et une stratégie qui favoriser leur engagement.
☑️ Trouvez une vidéo agissant comme modèle d’action motrice à reproduire et trouver des moments opportuns et différents lors de la présentation (avant, pendant ou après un exercice éducatif)
☑️ Trouvez une vidéo agissant comme qui servira à favoriser la compréhension d'un exercice éducatif ou d'une stratégie
☑️ Trouvez une vidéo qui informe les élèves sur différents sujets (habitudes de vies, fonctionnement du corps humain...) et faire des liens avec votre moyen d'action.
☑️ Trouvez une vidéo qu'un groupe ou un sous-groupe d'élèves pourraient réaliser pendant comme échauffement, lors d'un atelier afin de différencier le contenu ou comme retour au calme.
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