課程特色
本 校 常 識 科 及 綜 合 人 文 科 一 直 以 「 全 方 位 學 習 」 模 式 進 行 教 學 ， 把 學 生 的 學 習 空 間 從 課 室 拓 展 到 有 效 促 進 學 習 的 其 他 生 活 環 境 中 。
我 們 十 分 重 視 學 生 多 元 化 的 學 習 經 歷 ， 除 了 為 各 級 學 生 安 排 不 同 的 參 觀 活 動 、 戶 外 實 地 考 察 及 各 類 型 校 外 校 內 比 賽 外 ， 我 們 更 會 邀 請 不 同 界 別 的 專 業 人 士 到 校 進 行 各 類 型 活 動 或 講 座 ， 以 擴 闊 學 生 視 野 及 經 驗 ，希 望 從 中 能 引 發 學 生 的 學 習 興 趣 ， 幫 助 他 們 有 效 地 學 習 和 運 用 共 通 能 力 ， 以 探 究 與 生 活 及 社 會 相 關 的 課 題 和 事 件 ， 同 時 培 養 學 生 的 正 確 價 值 觀 和 積 極 的 態 度 ， 讓 他 們 有 健 康 的 個 人 與 群 體 發 展 。
「多元化學習經歷」
邀請外界不同專業的人士到訪學校，透過講座與學生分享他們的知識和經驗，深化學生的學習成果。
讓學生走出課室，走進不同的學習環境，藉着親身體驗、探索、經歷和感受，提供多元化的學習機會。
透過實地考察，有助學生增加生活體驗、拓寬視野及發展不同潛能。
運用多元化評估
小一至小四全面取消統一考試，以多元化及進展性的評估方式(例如課業、專題研習、口頭匯報、課堂觀察等)，持續檢視學生的學習進展，更全面評估學生各方面的能力，並回饋課程及教學設計，定期作出調整及優化。希望能照顧學生的多樣性，讓他們得到合適的裁培及發展 。
重視人才發展及環保教育
學生出外體驗區外的環保措施，店員正為學生介紹「裸買」需注意的地方。
除了在校園內進行農務活動外，更有機會到校外的農莊，學習有機耕作的方法。
學生除了上理論課及外展活動外，更會接觸到各類型的環保工作坊，讓學生有機會認識到更多的環保做法。
持續優化教師專業能力
不定期邀請辦學團體及校外專業機構，進行觀課及專業交流研討，為教師提供適切的課程意見及教學檢討，強化教師教學效能及增進專業知識 。
我們亦會因應需要參與與校外機構合作的教學計劃，透過共同備課、同儕觀課、議課等，優化課堂學與教策略。
此外，亦會與教育局合作，就著特定範疇進行課研討論及發展，例如與教育局的資優教育組合作，透過與其他學校的觀課及議課活動，促進跨區的專業交流，加強教師的專業知識。
教師透過恆常的共同備課、同儕觀課及不定期的外校觀課，強化本校的專業團隊文化，共同提升專業知識及力量。
同儕觀課後的議課亦是我們所注意的，讓不同年資的科任老師，亦有一個固定的分享平台，互相學習，優化學與教的效能。