ข้อมูลผู้ประเมิน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โดยใช้ แบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนคำที่มีตัวการันต์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

จากการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 นักเรียนส่วนใหญ่มีความรู้พื้นฐานความรู้ที่แตกต่างกัน นักเรียนส่วนมากอ่านและเขียนคำที่มีตัวการันต์ไม่ได้ ทำให้นักเรียนไม่สนใจเรียน ขาดแรงจูงใจในการเรียน ดังนั้นเพื่อแก้ปัญหาดังกล่าว ผู้สอนจึงได้คิดแก้ปัญหาเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนคำที่มีตัวการันต์ของนักเรียน โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนคำที่มีตัวการันต์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ผ่านกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning  ซึ่งจะทำให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ ได้ฝึกอ่าน ฝึกเขียนเพิ่มมากขึ้น และใฝ่เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ทำให้ผู้สอนสามารถแก้ปัญหาทางการศึกษาเกี่ยวกับการเรียนการสอนได้  

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

1. ดำเนินการรวมกลุ่ม PLC  เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้พัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ การวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด

2.  ศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียน

2.1 ศึกษาความต้องการ ความคาดหวัง คุณลักษณะ พฤติกรรมตัวบ่งชี้ และตัวชี้วัดของหลักสูตรภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 

2.2 วิเคราะห์ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน

2.3 ศึกษาและเลือกนวัตกรรม

2.4 ออกแบบนวัตกรรม

2.5 การสร้างนวัตกรรม

2.6 นำนวัตกรรมไปใช้กับนักเรียน