Diagnosi

Conclusions de l'avaluació de l'EDC anterior del període 2022-2026:

L'avaluació del període 2022-2026 mostra un contrast entre la consolidació de la infraestructura i la necessitat d'aprofundir en el desplegament curricular

Èxits principals: S'ha assolit el 100% en la concreció i publicació dels documents de Cultura Digital, així com en la gestió eficient dels equips i l'inventari de programari

La participació en eines de diagnosi (SELFIE) ha estat excel·lent tant en alumnat (91%) com en professorat (94%).

Aspectes a millorar: El desplegament curricular de la Competència Digital de l'Alumnat (CDA) ha estat el punt més feble, amb només un 20% d'èxit global

No s'ha aconseguit adaptar les programacions de primària i secundària ni unificar els criteris d'avaluació a Clickedu.

Seguretat i dades: Tot i haver realitzat auditories, el protocol de privacitat i la difusió de bones pràctiques de navegació segura s'han quedat en un nivell d'assoliment baix (56%)

Projecte Robòtica i pensament computacional del curs 2025-26: S'han fet passes importants en equipament i hores de robòtica, però cal encara definir una programació vertical de continguts des d'Infantil fins a l'ESO

Grau de competència digital d'alumnat, professorat i centre:

Alumnat (CDA): Existeix un bon accés als recursos (100% d'alumnes d'ESO amb Chromebook i 100% amb compte de Google educatiu des de 4t de primària)

Tanmateix, el grau de competència és difícil de mesurar i segurament és desigual per la manca d'una seqüenciació curricular clara. L'objectiu per al 2030 és passar d'un ús instrumental a un ús crític, ètic i responsable.

Professorat (CDD): S'ha assolit l'acreditació de nivell A1 en gran part del claustre (82,89%), però la formació continuada en eines digitals ha estat baixa (7,5%). Cal avançar cap a nivells B1/B2 i fomentar la formació en cascada de bones pràctiques.

Centre: El centre disposa d'una maduresa organitzativa alta pel que fa a inventaris i manteniment de xarxa (cobertura wifi del 90%)

El repte és transformar aquesta maduresa tècnica en una maduresa pedagògica que integri la IA i el benestar digital de forma transversal.

Objectius / visió de centre:

La visió per als propers 4 anys se centra en la continuïtat de lús amb sentit de la tecnologia en l'àmbit educatiu, i avançar en el nivell de la competència digital.

Visió: L'Escola Pia Sant Miquel vol ser un centre referent en l'ús pedagògic, ètic i crític de la tecnologia, on la digitalització estigui al servei de la personalització de l'aprenentatge i el benestar de les persones.

Objectius Estratègics 2026-2030:

* Garantir la CDA: Implementar la seqüenciació vertical de la competència digital des d'Infantil a ESO, avaluant-la sistemàticament a Clickedu.

* Excel·lència docent: Promoure l'acreditació del professorat en nivells B1/B2 i integrar la formació en Intel·ligència Artificial generativa com a eina de suport docent.

* Intel·ligència Artificial ètica: Establir protocols i normatives per a l'ús de la IA a l'escola, tant per a la creació de continguts com per a la gestió educativa.

* Benestar i seguretat: Consolidar un entorn segur amb auditories periòdiques de protecció de dades (RGPD), el control de continguts segurs i la gestió i aplicació de les autoritzacions d'ús de les eines digitals.

* Impuls Robòtica i pensament computacional (STEAM): Consolidar el projecte de Robòtica i Pensament computacional amb una programació vertical sense duplicitats entre etapes educatives.

Altres consideracions:

La velocitat de canvi en l'àmbit digital ens porta a vetllar per un actualització constant d'aquesta EDC per al període de 4 cursos. He de garantir el compliment de la normativa actual i l'evolució dels protocols de gestió dins d'aquest àmbit, amb especial atenció al següents punts:

* Intel·ligència Artificial: S'ha de tenir en compte l'impacte de la IA generativa en el disseny de materials curriculars i tasques escolar, i com regular el seu ús entre professorat i alumnat.

* Sostenibilitat: D'acord amb el marc DigComp 3.0, incorporarem al centre la consciència sobre l'impacte ambiental dels dispositius i el consum d'energia dels centres de dades.

* Equitat: Cal evitar la bretxa digital, assegurant que tot l'alumnat, independentment de la seva situació socioeconòmica, tingui les mateixes oportunitats d'aprenentatge digital.

* Dret a la desconnexió: Es revisarà la normativa interna per garantir el benestar emocional del personal, regulant els horaris de comunicació digital a tota la comunitat educativa.

Diagnosi EDC anterior (SELFIE - novembre 2022)

Per fer una diagnosi com a punt de partida, la comissió digital del centre ha utilitzat diferents recursos:

• Formulari de valoració de l'alumnat (de 5è de Primària a 4t de l'ESO), del professorat i de l'equip directiu.

• Entrevistes amb la direcció del centre i amb el coordinador digital.

• Valoració dels resultats dels formularis en els diferents equips docents.

• Sistema d'indicadors que el centre ja recull anualment.

A partir de l'anàlisi dels resultats obtinguts, s'han detectat els punts forts i els punts febles per establir uns objectius de millora.

L'eina SELFIE, que facilita la Comissió Europea, ens ofereix al centre una instantània del punt en el qual ens trobem actualment en relació amb l'estratègia i la pràctica en l'ús de les tecnologies digitals d'ensenyament i aprenentatge. 

Hem dividit l'anàlisi en dos grans grups: Primària i Secundària. S'han passat uns qüestionaris, durant la primera quinzena del mes de novembre de 2022, als alumnes, professors i membres de l'equip directiu. Podeu veure un resum d'algunes dades o descarregar-vos l'informe sencer.