PCNP de Convivência

Índice do material postado - Hn Paiva

TUTORIAL SED/Conectados: como abrir uma ocorrência no portal de atendimento

IMPORTÂNCIA DO ESPELHAMENTO dos equipamentos no COI (Centro de Operações Integradas) - principal centro de planejamento de operações integradas do Estado, é o órgão responsável por realizar a integração entre as Forças de Segurança Pública e as demais estruturas do Estado, do Governo Federal, dos Municípios e da iniciativa privada, com foco no planejamento e na execução de operações interagências, visando a preservação da ordem pública e as ações de proteção e defesa civil. Nele, a sala de crises estadual pode ser utilizada por órgãos públicos quando da necessidade de gestão de operações complexas, bem como as 15 agências ali instaladas trabalham em sinergia para administrar crises e ocorrências de gravidade em todo o Estado, bem como integração nacional, se necessário; e a Secretaria de Estado da Educação faz parte deste centro monitorando as unidades escolares.

A Secretaria Estadual da Educação lançou na terça-feira (22/12/20) o Sistema de Informação e Monitoramento da Educação para Covid-19 que vai monitorar os casos suspeitos e confirmados de coronavírus entre alunos, professores e funcionários das unidades escolares de todo o estado de São Paulo.

O objetivo é consolidar os dados e informações relativos à incidência de Covid-19 na comunidade escolar e contribuir com as estratégias de prevenção e controle da doença dentro da escola. Ele também permitirá registrar casos de problemas ligados à saúde mental.

O uso e atualização do SIMED são obrigatórios para as todas as escolas da rede estadual de ensino, e para as escolas municipais e particulares vinculadas ao Sistema de Ensino Estadual, conforme Decreto Estadual nº 65.384/2020 e Resolução SEDUC nº 11/2021.

1 - Compreender a situação de emergência;

2 - Acolher, as equipes que estão sob impacto emocional;

3 - Promover a reorganização emocional por meio da escuta ativa;

4 - Promover em situações emergenciais os primeiros cuidados com as equipes;

5 - Orientar a equipe e dar encaminhamentos;

6 - Atender equipes dos Órgão Centrais, Diretorias de Ensino e Unidades Escolares

Calendário das LIVES do Grêmio estudantil no CMSP - transmitidas, sempre, das 13h às 14h, em todos os canais do EF e EM, além do YouTube e TV Cultura.

16/04: Equipe de Coordenação Gremista e suas funções

23/04: Organização das Eleições do Grêmio Estudantil, na UE

30/04: O Coordenador de Relações Sociais CMSP e Conviva

07/05: Grêmio e o Novo EM

14/05: Protagonismo Estudantil na pandemia

21/05: Grêmio e Conviva

28/05: Sou Gremista, e agora?

NOVIDADE - PSICÓLOGOS NA EDUCAÇÃO (uso do app ZOOM para a sala de encontro com o intuito de melhorar a conexão. O agendamento continua pela SED/PSICOLOGIA VIVA)

Pensando em proporcionar a você e às escolas uma melhor experiência com a sala de encontros, foi feita a migração para a sala do Zoom que acaba por possuir uma maior qualidade para encontros com um número maior de integrantes, sem perder a segurança.

A seguir enviamos todos os detalhes sobre essa mudança: Com a alteração para o Zoom nenhuma configuração que garanta a segurança aos encontros foi alterada, você e os demais participantes continuam completamente seguros ao realizar os encontros em nossa plataforma.

Quando um encontro for autorizado, todos os participantes receberão um e-mail contendo as informações do encontro da mesma forma como sempre foi feito. Nada muda!

Segue também um passo a passo que orienta vocês a baixarem o aplicativo para o celular ou para o computador.

Qualquer dúvida pode contar conosco também no chat, que pode ser acessado dentro do seu cadastro ou em nosso WhatsApp no número 31 99154-8292. Estamos disponíveis em nossos canais de atendimento sempre de Segunda a Sexta de 07h às 22h50.

Convite à rede para criar e intensificar grupos virtuais de interação e compartilhamento de ideias e soluções criativas. Os grupos têm o intuito de ajuda mútua entre pares e podem ser um espaço aberto para troca de experiências em geral, ou mais direcionado a um foco (dicas de atividades físicas, literatura, artes, receitas, meditação, etc). O grupo deve ser espontâneo com o objetivo de conectar uns aos outros, ajudando e recebendo ajuda.

A Rede de Proteção envolve a ação de várias instituições/áreas governamentais ou não, que visam atuar em questões sociais de extrema complexidade, definindo estratégias para a prevenção, atendimento e fomento de políticas públicas para crianças e adolescentes em situação de risco.

Quem faz parte da Rede de proteção?

A escola é uma instituição que integra a Rede de Proteção e tem a responsabilidade, junto aos outros agentes da rede, de identificar, notificar, atender e manter uma atitude vigilante, de acordo com a necessidade e gravidade do caso, com a proposição de ações preventivas.

Além da área da educação (escola), também fazem parte da Rede de Proteção as áreas da saúde, da assistência social e da segurança pública, que, por meio de seus atores, articulam ações no sentido de combater a violência contra a criança e o adolescente, bem como garantir os seus direitos.

O Governo de São Paulo, por meio da Secretaria da Educação (Seduc-SP), anunciou nesta quinta-feira (20/05/21) que vai realizar um mapeamento inédito sobre o desenvolvimento socioemocional com os 250 mil servidores da Secretaria da Educação, em parceria com o Instituto Ayrton Senna (IAS). O objetivo é preparar e formar cada vez melhor os profissionais da rede estadual paulista para as novas demandas educacionais.

O estudo trará informações de autoavaliação sobre prática profissional e qualidades instrucionais, além de temas relacionados à organização, foco, persistência, assertividade e respeito, e será desenvolvido por meio de parceria entre a Seduc-SP, o IAS e a Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos profissionais da Educação do Estado (Efape).

A coleta de dados ocorrerá por meio de uma plataforma de pesquisa online a partir desta quinta-feira (20) para os professores e posteriormente para os demais profissionais da rede e que poderá ser acessada pelo portal da Efape.

Nesta semana, a Seduc-SP e o IAS apresentaram dados da pesquisa inédita sobre a percepção dos estudantes da rede pública estadual sobre o desenvolvimento socioemocional. O questionário foi respondido por 110.198 alunos, em novembro de 2019, e trouxe, entre outros pontos, informações relacionadas ao processo de aprendizagem e fatores educacionais, como melhoria do desempenho escolar, fortalecimento da saúde mental e redução dos riscos de evasão e violência escolar naquele momento específico de vida.

Os estudantes do 5° e 9° ano do ensino fundamental e 3ª série do ensino médio se autoavaliaram como pouco, medianamente, bastante e muito desenvolvidos em 17 competências – divididas em cinco macrocompetências: amabilidade, engajamento com os outros, abertura ao novo, autogestão e resiliência emocional. “A ciência mostra que as competências socioemocionais têm impactos muito relevantes tanto na vida presente do aluno em sua aprendizagem, quanto na sua vida futura. As informações estão relacionadas às características individuais, que se manifestam nas formas de sentir, pensar e agir ao se relacionar consigo mesmo, com os outros e com as situações para estabelecer e atingir objetivos”, comentou Viviane Senna, presidente do IAS.

Prefeituras que manifestarem interesse em realizar o Saresp (Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo) vão poder inserir os estudantes na próxima pesquisa socioemocional, prevista para o final deste ano.

A BNCC aponta para a necessidade de os alunos serem capazes de utilizar os saberes que adquirirem para dar conta do seu dia a dia, sempre respeitando princípios universais, como a ética, os direitos humanos, a justiça social e a sustentabilidade ambiental. Ela também indica que as escolas promovam não apenas o desenvolvimento intelectual, mas também o social, o físico, o emocional e o cultural, compreendidos como dimensões fundamentais para a perspectiva de uma educação integral. Isso as diferencia das habilidades, que são mais focadas no desenvolvimento cognitivo.

1.Conhecimento — Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

Objetivo: Entender e explicar a realidade, colaborar com a sociedade e continuar a aprender.

2.Pensamento Científico, Crítico e Criativo — Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

Objetivo: Investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções.

3.Repertório Cultural — Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

Objetivo: Fruir e participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

4.Comunicação — Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

Objetivo: Expressar-se e partilhar informações, sentimentos, ideias, experiências e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

5.Cultura Digital — Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Objetivo: Comunicar-se, acessar e produzir informações e conhecimento, resolver problemas e exercer protagonismo de autoria.

CMSP - 30/04/21 - VIOLÊNCIA PSICOLÓGICA: A importância da Linguagem inclusiva: aspectos e consequências

Rodrigo Borba Professor Adjunto UFRJ

Silene Kuin - Formadora EFAPE

CMSP - 21/05/21 - Violência psicólogia e violência doméstica