Основная дидактическая цель урока: дать понятие о среднем арифметическом; учить

находить среднее арифметическое нескольких чисел.

Работа по теме урока

1. С. 226 (работа по статье учебника).

2. С. 227, № 1496.

(2 + 10) : 2 = (6 — среднее арифметическое.)

— Сколько единичных отрезков от 2 до 6, от 6 до 10?

— Какой вывод можно сделать? (Точка, которая обозначает среднее арифметическое,

находится на одинаковом расстоянии от этих двух чисел.)

3. С. 227, № 1497

(70,6 + 71,3):2 = 141,9:2 =

(0,1 + 0,2 + 0,3):3 = ? =

(1,11 + 1,12+1,19+ 1.48):4 = 4,9:4=

(7,381 + 5,004 + 6,118 + 8,019 + 7,815 + 5,863): 6 = ? =

4. С. 227, № 1501.

— Прочитайте задание.

— Объясните, как найти среднее арифметическое этих чисел.

Работа над задачей

1. С. 227, № 1499 (интерактивное пособие).

— Прочитайте условие задачи.

— О скольких полях говорится в задаче?

— Чему равна площадь каждого поля?

— Сколько пшеницы собрали с первого, второго, третьего, четвертого полей?

— Что нужно узнать в задаче?

(В ходе анализа данных составляется таблица с кратким условием.)

2. Задача на сообразительность.

— А сейчас немного отдохнем. Включите свои знания, смекалку, сообразительность,

чувство юмора и попытайтесь отыскать среднее арифметическое не чисел, а предметов или

существ, которые нас окружают.

Итак, среднее арифметическое:

• Портфеля и рюкзака. (Ранец)

• Женщины и рыбы. ?

• Мужчины и коня. ?

• Носка и чулка. ?

• Ежа и змеи. ?

• Яблока и персика. ?

3. С. 229, № 1519.

— В какое время скорый поезд догнал пассажирский?

— В какое время скорый поезд был на расстоянии 120 км от пассажирского?

— Можем ли узнать, за какое время скорый поезд ушел от пассажирского на 120 км?

— Что можно найти, зная расстояние и время?

— Какую скорость мы получим?

— Сколько времени прошло с 10 до 12 ч?

— Где находились поезда в 12 ч, в 10 ч?

— Составьте план решения задачи.

— Решите задачу.

Самостоятельная работа

С. 229, № 1516.

Домашнее задание

С. 230, № 1524, 1534 (а).