About the project
The Literacy Project (2021-2022) has been developed to support teachers and students facing literacy challenges in Vocational Training (VT). Four VT programs have been targeted:
Health Programs
Health, Assistance and Nursing Program
Institutional and Home Care Assistance Program
Other programs
Accounting Program
Secretarial Studies Program
This site groups the different phases of the project, showing Strategies and tools to be used in class, language support for struggling students and the description and results of the project.
DESCRIPTION DU PROJET (French)
PROJET COMPLÉMENTAIRE
LA LITTÉRATIE AU TRAVAIL!
QUÉBEC
Année visée : 2020-2021
Ce projet sera financé dans le cadre d’une entente Canada–Québec relative à l’enseignement dans la langue de la minorité et à l’enseignement des langues secondes 2020-2021 à 2022-2023
Objectifs linguistiques
Éducation dans la langue de la minorité - 80 %
Apprentissage de la langue seconde - 20 %
Axe d’intervention visé
Appui au personnel éducatif
Niveau scolaire
Secondaire (Formation professionnelle)
Cibles
Quatre programmes participant au projet
Cinq stratégies pour l’offre de formation et dans le soutien individualisé auprès des apprenants ciblés
Indicateurs de rendement
Nombre de programmes qui participent au projet
Nombre de stratégies développées pour l’offre de formation et dans le soutien individualisé auprès des apprenants ciblés
Description du projet
Certains apprenants (adultes et jeunes de moins de 18 ans) qui entreprennent une formation professionnelle enseignée dans les centres de formation professionnelle des commissions scolaires anglophones du Québec éprouvent des difficultés en lecture, en écriture et en mathématiques dans la langue d’instruction (anglais) et parfois avec la langue seconde (français).
Ce projet annuel vise à identifier les apprenants ayant des difficultés d’apprentissage (profil d’apprenant) et à leur proposer un plan individualisé. Pour ce faire, ce projet propose de procéder par étape : dès l’entrée des apprenants dans le programme, identifier les obstacles à leur réussite en relation avec la formation choisie, liés à la compréhension, à l’écriture et à la lecture; choisir les outils d’évaluation des compétences autant en français langue seconde qu’en anglais langue maternelle; développer des stratégies gagnantes, des outils et des approches concrètes qui seront utilisés dans les cours et dans le soutien individualisé auprès de ces apprenants.
Chaque outil nécessitera une formation avancée auprès du conseiller pédagogique responsable, une formation de base auprès de l’enseignant et une formation pratique (comment utiliser l’outil) auprès des apprenants ciblés.
En identifiant les facteurs de risque qui empêchent les apprenants de réussir leur programme de formation et en offrant les outils de soutien, ce projet favorisera l’augmentation de personnes qui complètent leur programme en formation professionnelle et améliorera leur insertion professionnelle par la suite. Le projet se terminera en juin 2021.
Activités principales
Phase 1 – Identifier les obstacles dans la réussite des apprenants en lien avec l’offre de formation, liés à la compréhension, à l’écriture, et à la lecture; Recenser et choisir l’outil d’évaluation de ces compétences en littératie (français langue seconde et anglais langue maternelle) et en numératie des apprenants.
Phase 2 – Développer des stratégies, des approches concrètes et des outils qui seront utilisés dans l’offre de formation (les cours) et dans le soutien individualisé auprès des apprenants ciblés.
Phase 3 – Identifier des moyens pour améliorer les compétences langagières dans le programme de formation : outils numériques, activités de mise à niveau, ateliers ciblés, glossaire par profession, « kit de littératie ».
Phase 4 – Former les intervenants (directions, conseillers, enseignants) à l’utilisation des outils.
Résultats escomptés
Diminution du nombre de reprises d’examen nécessaire à la réussite.
Augmentation du nombre d’apprenants qui complètent leur programme.
Augmentation du nombre d’apprenants qui complètent leur programme dans les délais prescrits.
Sommaire des initiatives/activités/étapes
Échéanciers 2020-2021
Date de début
Date de fin
Phase 1
2020-11
2020-12
Phase 2
2021-01
2021-03
Phase 3
2021-01
2021-03
Phase 4
2021-04
2021-06
Approuvé par la ministre des Langues officielles le 24e jour de mars 2020.