ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 รายวิชาภาษาไทย 5 เรื่องการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย และความสามารถด้านการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
รหัสวิชา ท 32102 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
จากการจัดการเรียนการสอนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ในภาคเรียนที่ 2 ปัการศึกษา 2567 ทำให้พบว่าการอ่านจับใจความสำคัญเป็นทักษะหนึ่งของการอ่านที่นักเรียนกำลังประสบปัญหา ซึ่งพบว่านักเรียนอ่านหนังสือแล้วไม่สามารถจับใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้ ไม่สามารถถ่ายทอดเรื่องราวหรือใจความสําคัญจากเรื่องได้ จึงทำให้เกิด ผลกระทบต่อการเรียนวิชาอื่น ซึ่งสาเหตุสำคัญของปัญหาด้านการอ่านของนักเรียนน่าจะเป็นปัญหาด้านวิธีสอน โดยครูจัดกิจกรรมไม่เหมาะสมหรือแบบเรียน และวัสดุการฝึกอ่านอาจไม่เหมาะสม และเป็นอุปสรรคต่อการอ่านของนักเรียน ย ดังนั้นผู้ที่ทำหน้าที่ในการแก้ไขข้อบกพร่องดังกล่าวได้ดี ก็คือครูผู้สอน เพราะครูผู้สอนมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาการใช้ภาษาของนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนมักจะเชื่อฟังครูที่สอนตนเองมากกว่าพ่อแม่ ดังนั้นครูจึงจำเป็นต้องเป็นผู้จัดกิจกรรมการฝึกทักษะการพูด ฟัง อ่าน เขียน ให้แก่นักเรียน และครูฝึกให้นักเรียนได้มีโอกาสฝึกทักษะบ่อยๆจนเกิดความเคยชิน โดยครูจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมทางภาษาไทยให้แก่นักเรียน โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญเพื่อให้นักเรียนมีทักษะการอ่านจับใจความสำคัญที่ดีขึ้น
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
2.1 ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มาตรฐานการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย และวิธีการสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางภาษาไทย
2.2 ศึกษาตัวชี้วัด เนื้อหาวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่องการอ่านจับใจความ เพื่อสร้างตารางวิเคราะห์ข้อสอบ
2.3 สร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เป็นข้อสอบปรนัยชนิด 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ ให้สอดคล้องกับตัวชี้วัด ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
2.4 จัดทำสื่อการเรียนการสอน เช่น คลิปการสอน เป็นต้น
2.5 ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช่วยกันตรวจสอบ พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข
2.6 ครูผู้สอนนำสื่อการสอน มาปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูโรงเรียนโพธินิมิตวิทยาคม
2.7 นำสื่อการสอน ไปทดลองใช้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แล้วให้นักเรียนเสนอแนะข้อคิดเห็น เพื่อปรับปรุง แก้ไข หรือนักเรียนมีความสับสนในข้อความใด ให้ดำเนินการปรับภาษาให้เข้าใจง่ายขึ้น
2.8 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้ และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริมด้วยแบบทดสอบที่หลากหลาย เช่น บทความต่างๆ วารสาร หนังสือพิมพ์ และบทเพลง สำหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษา และทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนโพธินิมิตวิทยาคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา2567 จำนวน 3 ห้องจำนวนนักเรียนทั้งหมด 75 คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทยสูงขี้นร้อยละ 80
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนโพธินิมิตวิทยาคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา2567 จำนวน 3 ห้องจำนวนนักเรียนทั้งหมด 75 คน มีความสามารถด้านการอ่านจับใจความ สูงขี้นร้อยละ 80
3.2 เชิงคุณภาพ
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนการสอนรูปแบบ ซี ไอ อาร์ซี (CIRC) ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาไทย ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5 สูงขึ้น
ร่องรอย /ชิ้นงาน ของนักเรียน
