1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ได้กำหนดคุณภาพ ของผู้เรียนที่จบการศึกษาขั้นพื้นฐาน 12 ปี ไว้ว่าจะต้องเป็นผู้มีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาสาระวิชาศิลปะ(สาระการเรียนรู้ดนตรีสากล) มีทักษะกระบวนการ ฝึกทักษะปฏิบัติดนตรีสากล มีเจตคติที่ดีต่อวิชา ดนตรีสากล มีความตระหนักในคุณค่าของ วิชาดนตรีสากล และสามารถนำความรู้ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพชีวิต
ผู้จัดทำข้อตกลงในฐานะที่เป็นครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ รายวิชาทฤษฎีและปฏิบัติดนตรีสากลจากการศึกษาวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทั้งในระดับชั้นเรียน ระดับรายวิชา ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับสถานศึกษา และระดับชาติ ในปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่านักเรียนในกลุ่มอ่อนและปานกลางนักเรียนมีความรู้และทักษะในวิชาดนตรีสากล มีผลสัมฤทธิ์การเรียนอยู่ในระดับปานกลางและระดับต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ เพื่อเป็นการส่งเสริม ริเริ่ม พัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพและความพึงพอใจ ให้นักเรียนมีความชำนาญและเกิดทักษะการเรียนรู้ทางด้านดนตรีสากลที่สูงขึ้น โดยเฉพาะในสาระการเรียนรู้เรื่อง ทักษะการเรียนรู้ทางด้านดนตรีสากล ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับที่ต่ำกว่าเกณฑ์/ค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ นอกจากนี้จากการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมายังพบว่า ความรู้และทักษะการเรียนรู้ทางดนตรีสากล ในภาพรวมอยู่ในระดับที่ต่ำกว่าเกณฑ์/ค่าเป้าหมายที่กำหนด แสดงให้เห็นว่ามีปัญหาการเรียนรู้เกี่ยวกับเนื้อหา ความรู้และทักษะการเรียนรู้ทางดนตรีสากล ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 ใน รายวิชาทฤษฎีและปฏิบัติดนตรีสากล รหัสวิชา ศ32240 ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5/4 ซึ่งอาจเป็นปัจจัยที่ทำให้คุณภาพผู้เรียนไม่บรรลุเป้าหมายตามที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560 ) และค่าเป้าหมายในการประกันคุณภาพในสถานศึกษาที่กำหนดไว้
จากปัญหาข้างต้น ผู้จัดทำข้อตกลงได้ทำการศึกษาวิธีการแก้ไขปัญหาจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องพบว่า (รูปแบบ/เทคนิค/วิธีการสอน/สื่อ) กระบวนการ Active Learning เป็นสิ่งที่สามารถนำมาใช้ในการ แก้ไขปัญหา คุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนได้ เพื่อให้การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ในรายวิชาทฤษฎีและปฏิบัติดนตรีสากล รหัสวิชา ศ32240 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 มีคุณภาพตรงตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนโพธินิมิตวิทยาคม เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียน ทั้งในด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวมถึงสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ตลอดจนเพื่อให้เป็นไปตามค่าเป้าหมายในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ได้กำหนดไว้
ผู้จัดทำข้อตกลง จึงขอเสนอประเด็นท้าทายที่แสดงให้เห็นถึงสมรรถนะในการปฏิบัติงานตามระดับการปฏิบัติ ที่คาดหวังของครู วิทยฐานะ ชำนาญการ เรื่องการพัฒนาความรู้และทักษะการเรียนรู้ทางด้านดนตรีสากล โดยใช้กระบวนการ Active Learning ของนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4
2.วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
จากการที่ผู้จัดทำข้อตกลงได้เสนอประเด็นท้าทาย เรื่องการพัฒนาความรู้และทักษะการเรียนรู้ทางด้านดนตรีสากล โดยใช้กระบวนการ Active Learning ของนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 โดยวิธีการดำเนินการตามประเด็นท้าทายดังกล่าวให้บรรลุผลตามข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย ในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนในปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ผู้จัดทำข้อตกลงได้ดำเนินการตามกระบวนการคุณภาพ PDCA ดังนี้
1. สร้างและพัฒนาหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม โดยวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับ
ปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนโพธินิมิตวิทยาคม เพื่อนำไปจัดการเรียนการสอน รายวิชาทฤษฎีและปฏิบัติดนตรีสากล และจัดทำหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การพัฒนาความรู้และทักษะการเรียนรู้ทางด้านดนตรีสากล เพื่อแก้ไขปัญหา ทักษะการเรียนรู้ทางด้านดนตรี เรื่องพัฒนาทักษะการเรียนรู้ทางด้านดนตรีสากล โดยใช้) กระบวนการ Active Learning ของนักเรียนในชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5/4 ในราย วิชาเพิ่มเติมดนตรีสากล รหัส ศ33242
2. ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามประเด็นท้าทาย ดังนี้
1.เหนือดวง พูลเพิ่ม. (2559). การจัดการเรียนรู้วิชาดนตรี ตามแนวคิดของซูซูกิ ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือ เพื่อพัฒนาทักษะการขับร้องและความสามารถในการทำงานเป็นทีม สำหรับ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. กรุงเทพฯ: วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
2.อังศุมาลย์ จันทราปัตย์. (2546). ทฤษฎีและหลักปฏิบัติดนตรีสากลและพจนานุกรมดนตรีสากล จัดพิมพ์เพื่อเป็นที่ระลึกในโอกาส 80 ปี ศาสตราจารย์ ดร. อุทิศ นาคสวัสดิ์. กรุงเทพฯ:
มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
3.พิชัย ปรัชญานุสรณ์ (2543).ทฤษฏีดนตรี สำนักพิมพ์ คอมแพค์พริ้นท์
4.อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2550). หลักการสอน (พิมพ์ครั้งที่4). กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
6.ศักดิ์ชัย หิรัญรักษ์. (2539). ทฤษฎีและกระบวนการเรียนวิชาดนตรี. นครปฐม: สำนักงานส่งเสริมและพัฒนาวิชาการดนตรี บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหิดล.
3. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ในรายวิชาเพิ่มเติม โดยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้รายคาบ ตลอดจนสร้าง/พัฒนาสื่อ นวัตกรรม
เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ และสร้าง/พัฒนาเครื่องมือการวัดและประเมินผล เพื่อแก้ไขปัญหา ทักษะการเรียนรู้ทางด้านดนตรี เรื่องการพัฒนาความรู้และทักษะการเรียนรู้ทางด้านดนตรีสากล โดยใช้ กระบวนการ Active Learning ของนักเรียนในชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5/4 ในราย รายวิชาทฤษฎีและปฏิบัติดนตรีสากล
4. จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ เพื่อร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องเชิงเนื้อหาและจุดประสงค์การเรียนรู้ ในด้าน
เนื้อหา ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านสื่อการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรม การนำไปสู่อาชีพหารายได้ และเครื่องมือการวัดและประเมินผล พร้อมทั้งนำข้อเสนอแนะจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาพัฒนาและปรับปรุงให้เกิดความสมบูรณ์ก่อนนำไปใช้
5. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ดำเนินการใช้เรื่อง เพื่อดำเนินการแก้ไขปัญหา ทักษะการเรียนรู้ทางด้านดนตรี เรื่องการพัฒนาความรู้และทักษะการเรียนรู้ทาง
ด้านดนตรีสากล โดยใช้ กระบวนการ Active Learning ของนักเรียนในชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5/4 ในรายวิชาทฤษฎีและปฏิบัติดนตรีสากล รหัสวิชา
ศ32240 ในรูปแบบ Onsite / Online / On Air / On Demand / On Hand โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับผลที่ได้จากการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ตลอดจนบริบทของโรงเรียนและเปิดชั้นเรียนให้สมาชิกในกลุ่ม PLC ได้เข้าร่วมสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันแล้วสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ของครู
6. วัดและประเมินผลการเรียนรู้หลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ โดยจัดทำสารสนเทศข้อมูล ให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อให้นักเรียนปรับปรุงการเรียนรู้
ของตนเองให้นักเรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
7. บันทึกผลการเรียนรู้ สรุปผลการวัดและประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน นำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน ในภาค
เรียน/ปีการศึกษาต่อไป
8. รายงานผลการดำเนินการตามข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
3.1.1 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 จำนวน 1 ห้อง ที่เรียนในรายวิชาเพิ่มเติม
ดนตรีสากล รหัสวิชา ศ32240 ได้รับการแก้ไขปัญหา เรื่องการพัฒนาความรู้และทักษะการเรียนรู้ทางด้านดนตรีสากล โดยใช้ กระบวนการ Active Learning ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ขึ้นไป
3.1.2 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 จำนวน 1 ห้อง ที่เรียนในรายวิชาเพิ่มเติมดนตรีสากล รหัสวิชา ศ32240 ได้รับการแก้ไขปัญหา เรื่องการพัฒนาความรู้และทักษะการเรียนรู้ทางด้านดนตรีสากล โดยใช้ กระบวนการ Active Learning ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ขึ้นไป
3.2 เชิงคุณภาพ
3.2.1 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 จำนวน 1 ห้อง ที่เรียนในรายวิชาเพิ่มเติมดนตรีสากล รหัสวิชา ศ32240 มีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตรสูงขึ้น
3.2.2 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 จำนวน 1 ห้อง ที่เรียนในรายวิชาเพิ่มเติมดนตรีสากล รหัสวิชา ศ32240 ได้รับการแก้ไขปัญหา เรื่องการพัฒนาความรู้และทักษะการเรียนรู้ทางด้านดนตรีสากล โดยใช้ กระบวนการ Active Learning
