Мета:поглибити знання учнів про речення як комунікативну одиницю; сформувати поняття про специфічні ознаки речення; розвивати вміння правильно визначати ознаку речення; розвивати творчі вміння побудови речення; формувати загально пізнавальні вміння правильно інтонувати речення;  

1. У якому рядку речення спонукальне?

А  Забудь себе – хай щастя мають люди.

Б  А чи радість буває гіркою?

В  Два ведмеді в одній барлозі не живуть.

2. Укажіть непоширене речення

А Крізь густий осінній дощ пробивалося сонце.

Б Стояла ніч.

В Прилинув тихий теплий вечір.

3. Яке речення є складним?

А  Синиця славу розпустила, що може море запалить.

Б   Одна Соломія не може гаятись ні хвилини.

В   Зима прийде нескоро.

4. Яке речення є простим?

А Справжня весна ще далеко, ще за горами, за морями.

Б Зачудовано стоять дерева, затих вечір.

В Увечері стало хмариться, тому смеркало швидко.                                                     

5. Яке речення  ускладнене?

А  Безумовно,земля не може жити без сонця, а людина – без щастя.

Б  Шумлять гомінливі, веселі міста, неначе співає небес висота.

В  Нехай мої співи лунають по рідній коханій землі.                                            

6. У якому рядку допущено пунктуаційну помилку?

А Україно тернова, свята і висока, не зів’януть твої корогви. 

Б У полі, мамо, з пісні проросло жито.

В Широкий, Дніпре. мій, з тобою ми в розлуці.                                                     

7. У якому реченні зворотній порядок слів?

А  Красу природи люди здавна помічали

Б  Хлопці місцеві танці затіяли.

В  Вечірня зоря грає весело.                                    

8. Односкладним є речення.

А  Книга – морська глибина.

Б  Любіть і боріться за щастя безкрає.

В  Слухаю я вечорову тишу.                                   

9. Зробить синтаксичний розбір речення.

Стара черемха заздро поглядає на першу вишню визрілу несміло. 

                                                               2б.

10. Скласти складне речення, у якому одна із частин є односкладне речення, підкреслити граматичні основи.  

Домашня робота: виконати тестові завдання

Мета: поглибити знання про синтаксичні норми літературної мови; розвинути творчі вміння редагувати синтаксичні конструкції, визначати характер допущених помилок; підвищити мовленнєву культуру за допомогою мовленнєво-комунікативного матеріалу; узагальнити матеріал;

Поміркуйте над запитаннями.

1. Що таке синтаксичні норми?

2. Які види синтаксичних помилок ви знаєте? Наведіть приклад.

Перевірте себе:

Синтаксичні норми – це норми побудови словосполучень і речень, що регулюють правильне поєднання і розміщення слів у словосполученні й реченні, вживання прийменників.

Запишіть слова відповідно до вивчених орфограм

Тьмяно, хворостняк, кишеньці, сердешний, казахський, мавпячий, паризький, гусеня, шістсот, рум’яний, панна, рутвяний, агентство, піца, презирство, мерзенний, велетенський, військовополонений, раз у раз, хруснути, по-латині, врешті-решт, священик, монпансьє

Прийменник по властивий українській мові, коли йдеться про місце дії (“По діброві вітер виє, гуляє по полю...” Т. Шевченко), мету дії (пішли у ліс по грибочки), час (по обіді, по канікулах), міру, кількість чогось (по цукерці, по сотні), а також сферу діяльності (по господарству, по службі).

Функціонування прийменника по у таких випадках є нормативним. Проте надужиття цим прийменником призводить до небажаних повторень певних висловів, що сьогодні трапляється доволі часто. Українська мова дозволяє такі конструкції замінити безприйменниковими або відповідними синонімічними прийменниками. На таких випадках вживання прийменника по ми зупинимось детальніше.

Завдання: замініть подані сполучення слів одним словом. 

    Робити когось винним, відбивати бажання, охоту; зберігати в таємниці; нічого не робити,гаяти час; виводити з терпіння; робити передбачення; бути вдячним; узяти під опіку; стати байдужим; витратити марно; проявити ініціативу; виявляти зловтіху; стати нерухомим; утрачати силу; звучати негармонійно; запобігати небезпеці; робити виразнішим; робити вигляд; робити неможливим; ставати схожим на когось; залишатися одному;

Дослідження – редагування

   Замініть помилково вжити прийменники в поданих словосполученнях. Запишіть виправлені конструкції

    Піти за крейдою, шафа для інструментів, відгук на відеоролик, сміятися над актором, писати за адресою, за бажанням глядачів, почекати за проханням, прийти по справі, за активної підтримки, писати німецькою мовою;

Домашня робота: виконати тести :

1.В обох випадках прийменник пишеться окремо в рядку

а) (на)зустріч долі, (на)вздогін приятелям;

б) (у)продовж години, (за)для дітей;

в) (з)метою поліпшення, (під)кінець обговорення

г) (під)час канікул, рішення (що)до реконструкції

2. Потребує редагування словосполучення

а) гідно новому закону;

б) відповідно до цього положення;

в) чекати сестру;

г) чотири учителі;

д) у місті Харкові.

3. НЕ ПОТРЕБУЄ редагування словосполучення

а) знущатися над слабкішим;

б) хворіти грипом;

в) у повній мірі;

г) нового будинка;

д) додержувати чистоти.

4.  Помилково вжито прийменник у варіанті

а) іти за морозивом;

б) писати за зразком;

в) твір за картиною;

г) економіст за фахом;

д) за взаємною згодою.

5. Граматично правильно побудовано словосполучення

а) змагання по настільному тенісу;

б) при сприянні міністерства;

в) звернутися по допомогу;

г) пропустити із-за хвороби;

д) розмовляє на англійській мові

6. Граматично правильно побудовано словосполучення

а) на протязі кварталу;

б) конспект по зоології;

в) згідно до постанови;

г) перекладати чеською;

д) отримати по адресу

Вітаю! 

Записуймо число, класна робота.

Прочитайте тему уроку. Речення, дійсно, бувають прості і складні. У простих - одна граматична основа. Грам. основа - то підмет і присудок. Підмет - жто? що?. Присудок - що робити?, що зробити?, хто він є? що він є? який він є?

Наприклад: Чарівна осінь бентежить серце небайдужого до краси. (осінь бентежить) Це звичні для нас речення. Але є і менш поширені: у яких є або сам-один підмет, або сам-один присудок.

Наприклад: Замовкає річ....Вечір...Ніч.... Це уривок із вірша, у якому ви бачите, що перше речення - двоскладне, тобто...там є і підмет, і присудок. А друге - Вечір - односкладне. У нім є лише підмет. Так само і в реченні.....Ніч.....є лише підмет

Можливо, ви спитаєте: а як може речення складатися з одного слова?. ТАК, МОЖЕ. Головне, щоб ця наша група слів або слово виражали закінчену думку. А вони, погодьтеся, виражають.

Отже, ми підійшли до головної різниці між словосполученням і реченням. Якщо словосполучення - це обов'язково два або більше слів, то речення, як це не дивно, може бути і одним словом. Точно так, як у словосполученні, слова в реченні мають бути зв'язані змістом і граматикою. А ще відмінність у тому, що речення, на відміну від словосполучення, обов'язково виражає закінчену думку.

Повернімося до односкладних речень ( у яких є або підмет, а нема присудка, або є присудок, а нема підмета. 

Наприклад, таке речення: Надворі світало. Скільки б ви не ставили запитання: хто?, відповіді нема. Зате що робило? світало. Присудок є.

Прийшли і сіли тут. Теж є лише присудок, а підмет нам і не потрібен, бо і так ясно,що вони або ми.

А тепер складні речення. У нах дві і більше граматичнох основ. Сонце світить, вітер віє. Або я прийду, або ти приїдеш. То дощ іде, то сонце смалить.

Як бачите, у кожнім великім реченні є кілька маленьких.

А тепер ваша робота: матеріал вправи 41 на стор. 24

Теорія на стор. 25-26-27-28.

Домашня робота: опрацювати теоретичний матеріал, підготувавшись до самостійної за цією теорією

Мета: узагальнити та систематизувати набуті знання з орфографії, фонетики (вживання апострофа, м’якого знака, написання ненаголошених [е], [и]; спрощення, зміни приголосних);

удосконалювати вміння робити синтаксичний розбір речення; фонетичний запис слів;

розвивати самостійність, уміння аргументувати думки, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки;

виховувати бажання вивчати українську мову.

«Уживання апострофа». Чому так? (пригадати правила вживання апострофа)

• Підв’язати - святкувати

• Торф’яний - медвяний

• Бур’ян - буряк

• Під’їзд - приїзд

Відредагуйте подані словосполучення й сполучення слів.

1. Написати об’яву (написати оголошення).

2. Діючий закон (чинний закон).

3. Відповідно закону (відповідно до закону).

4. Підводити підсумки (підбивати підсумки).

«Уживання м’якого знака». Чому так? (пригадати або повторити правила вживання знака м'якшення, обгрунтувати вживання)

• Волинський - тернопільський

• Оленці - Ваньці

• Промінчик - неньчин

«Третє зайве».  Дібровон..ці, камін..чик, низ..ко, різ..бяр.

1. Яблун..ці, промін..чик, щас..тя, радіс..тю.

2. Хатин..ці, нян..чити, вос..мий, т..мяний.

«Ненаголошені [е], [и]».  Згрупуйте слова на правила:

1. [е] - [и];

2. з випадним [е];

3. -ере-, -еле-;

4. [и] в корені перед наголошеним -а-;

5. словникове слово;

6. зменшено-пестливі суфікси -ичок, -ечок.

Домашня робота: написати слова, уставивши  букви: Оч..рет, ч..мпіон, каш..ль, бер..гиня, дол..тіти, відб..рати, л..вада, шел..стіти, пал..ць, ч..кати, завм..рати, міш..чок, вогн..чок, кош..чок, в..лосипед,справ..дливість, запл..сти, кол..ктив, зат..кти, ст..рати, кам..ня;