นางสาวเหมือนฝัน  ยะแก้ว

🎨ภาคเรียนที่ 2/2567 

🎨ภาคเรียนที่ 1/2568 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน 

                การจัดการเรียนรู้ในปัจจุบันกำลังเผชิญกับความท้าทายใหม่ ๆ ในยุคที่เทคโนโลยีดิจิทัลมีบทบาทสำคัญต่อการดำเนินชีวิตของมนุษย์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกระบวนการศึกษา เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้สามารถปรับตัวและเติบโตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ดังนั้นการนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการจัดการเรียนรู้จึงเป็นแนวทางหนึ่งที่สามารถยกระดับประสิทธิภาพการเรียนรู้ให้สูงขึ้นได้อย่างมีนัยสำคัญ

                  จากประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา พบว่านักเรียนส่วนใหญ่ยังยังขาดทักษะพื้นฐานของการวาดภาพระบายสี ซึ่งส่งผลต่อการเรียนรู้เพื่อนำไปสู่การสร้างสรรค์ผลงานศิลปะ

                 ในปัจจุบันเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ได้รับการพัฒนาให้มีศักยภาพในการปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ โดย AI สามารถนำมาใช้เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้แบบเฉพาะบุคคล (Personalized Learning) ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ตามความต้องการ นอกจากนี้ AI ยังสามารถวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อระบุจุดอ่อนของนักเรียน และเสนอแนวทางปรับปรุงที่เหมาะสมได้แบบเรียลไทม์ ซึ่งช่วยเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้และพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหาของผู้เรียนได้

                 จากสถานการณ์ดังกล่าว การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งในการส่งเสริมการเรียนรู้ในวิชาทัศนศิลป์ เรื่อง การสร้างสรรค์ผลงานศิลปะ ที่ต้องใช้

ความรู้ด้านองค์ประกอบศิลป์และทักษะการพื้นฐานด้านการวาดภาพ การวิจัยนี้จึงมุ่งเน้นการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ที่นำ AI มาใช้เพื่อช่วยสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ให้สามารถเรียนรู้และเข้าใจเนื้อหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ อีกทั้งยังสามารถพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา ซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

                  จากสภาพปัญหาที่กล่าวมาข้างต้น การวิจัยนี้จึงมีความสำคัญในเชิงการพัฒนาการศึกษา เนื่องจากสามารถเป็นแนวทางในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น และสอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการที่ต้องการพัฒนาผู้เรียนให้มีความพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงในอนาคต อีกทั้งยังสามารถนำผลการวิจัยไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ในวิชาอื่น ๆ ที่ต้องการส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหาด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ได้อีกด้วย

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 

 วิธีการดำเนินการให้บรรลุผลสามารถดำเนินการตามขั้นตอนต่อไปนี้

       1. การวางแผนการวิจัย (Research Planning)

               - กำหนดวัตถุประสงค์การวิจัย: เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ที่ใช้ AI ในการส่งเสริมการเรียนรู้ด้านองค์ประกอบศิลป์ และทักษะการวาดภาพ

              - กำหนดสมมติฐานการวิจัย: การเรียนรู้ผ่าน AI จะช่วยเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง การสร้างสรรค์ผลงานศิลปะ 

              - กำหนดประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

       2. การออกแบบรูปแบบการจัดการเรียนรู้ (Learning Design)

              พัฒนารูปแบบการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการจัดการเรียนรู้ เช่น AI Chatbot เพื่อช่วยตอบคำถามและทบทวนบทเรียน, Canva เพื่อให้ผู้เรียนสามารถออกแบบภาพโดยการ Generative AI คือ สามารถสร้างรูปภาพขึ้นมาใหม่จากการใช้ข้อความ เพื่อสั่งให้ AI สร้างภาพขึ้นมาตามคำสั่ง, Google from เพื่อช่วยสร้างแบบทดสอบและประมวลผลคำตอบ

       3. การพัฒนาเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย (Tool Development)

              - แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การสร้างสรรค์ผลงานศิลปะ

              - แบบทดสอบก่อนและหลังเรียน (Pre-test และ Post-test): เพื่อวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน

              - แบบสอบถามความพึงพอใจ: เพื่อประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่ใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการจัดการเรียนรู้ 

        4. การทดลองใช้ (Implementation)

             - นำรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาแล้ว ไปใช้กับกลุ่มทดลอง เพื่อเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น

        5. การเก็บรวบรวมข้อมูล (Data Collection)

             - การทดสอบก่อนและหลังเรียน: เพื่อวัดความแตกต่างของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

             - แบบสอบถามและการสัมภาษณ์: เพื่อประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการใช้ เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการจัดการเรียนรู้ 

             - การวิเคราะห์ข้อมูลจาก AI-based Assessment: ดูพัฒนาการของผู้เรียนในด้านทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา

             - วิเคราะห์เชิงปริมาณ: ใช้สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (คะแนน Pre-test และ Post-test) และแบบสอบถามความพึงพอใจ เช่น ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบสมมติฐาน (t-test)

             - วิเคราะห์เชิงคุณภาพ: วิเคราะห์จากการสัมภาษณ์และการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน

       6. การสรุปผลและการรายงาน (Conclusion and Reporting)

             - สรุปผลการวิจัย เพื่อดูว่าการใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการเรียนรู้ช่วยพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพหรือไม่

             - จัดทำรายงานผลการวิจัย และนำเสนอผลที่ได้ในการประชุมหรือสัมมนาทางวิชาการ

            - นำเสนอแนวทางในการพัฒนาต่อยอด รูปแบบการเรียนรู้ที่ใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ให้ครอบคลุมเนื้อหาวิชาอื่น ๆ

            - เผยแพร่ผลการวิจัยผ่านสื่อออนไลน์ บทความวิชาการ หรือวารสารการศึกษา

 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง เชิงปริมาณ 

- นักเรียนในกลุ่มทดลองที่เรียนรู้ผ่านการใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ร้อยละ 70 มีทักษะการวาดภาพที่ดีขึ้น และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

            - นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการนำเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) มาใช้ในการเรียนรู้ อยู่ในระดับดีขึ้นไปเชิงคุณภาพ 

         1. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีทักษะพื้นฐาน (Basic Skills) ตามวัยและลักษณะของผู้เรียนผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด

         2. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความสามารถในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities) ตามวัยและลักษณะของผู้เรียน

         3. ผู้เรียนร้อยละ 80มีการบูรณาการทักษะในการทำงาน (Cross-function Skills) ตามวัยและลักษณะของผู้เรียน ผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด

ผู้เรียนร้อยละ 70 มีความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนของครู อยู่ในระดับมากขึ้นไป  

แผนภูมิแสดงระดับความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนของครู

รายวิชาทัศนศิลป์ ภาคเรียนที่ 1/2567 มีจำนวนผู้เรียน 298 คน มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจ 4.59 อยู่ในระดับมาก

                              ผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาทัศนศิลป์ ตั้งแต่ 2.00 ขึ้นไป 

                    รายวิชาทัศนศิลป์ ภาคเรียนที่ 1/2567 มีจำนวนผู้เรียน 315 คน มีค่าเฉลี่ยผลการเรียนตั้งแต่ 2.0 ขึ้นไป ร้อยละ 90.1 

 1.นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 จำนวน 39 คน ได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องทักษะการวาดภาพเทคนิคสีน้ำ โดยมีคะแนนทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 91.45

            2. นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 จำนวน 39 คน มีผลการประเมินทักษะการวาดภาพเทคนิคสีน้ำ ผ่านเกณฑ์

ร้อยละ 94.15
    3. นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 จำนวน 39 คน มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 96.78