ส่วนที่ ๑ ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ส่วนที่ ๑ ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ส่วนที่ ๑ ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
๑.๑ สร้างและพัฒนาหลักสูตร
ข้าพเจ้าวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดและนำไปจัดทำรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ทักษะการอ่าน-เขียนภาษาอังกฤษให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2561) โดยมีการพัฒนารายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้โดยการออกแบบการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเองและร่วมพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพญาเม็งราย ให้ทันสมัย มีองค์ประกอบ ถูกต้องครบถ้วน สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและท้องถิ่น โดยมีผู้อำนวยการโรงเรียน คณะครู ผู้ปกครอง และชุมชนมีส่วนร่วมในการพัฒนาและจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพญาเม็งราย
(ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560)
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551
หลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนพญาเม็งราย พุทธศักราช 2561 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560)
หลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนพญาเม็งราย พุทธศักราช 2561 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560)
๑.๓.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยใช้การสอนตามแนวภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร(Communicative Approach)
โดยใช้กิจกรรมกลุ่มโดยคละความสามารถของนักเรียน และฝึกให้เด็กนักเรียนที่มีทักษะการอ่าน-เขียนในระดับดีช่วยเหลือนักเรียนที่มีปัญหาด้านการอ่าน-เขียนภาษาอังกฤษ โดยมีการเสริมแรงทางบวกและให้นักเรียนฝึกจากแบบฝึกที่มีความง่ายไปหายากตามลำดับนอกจากนั้นใช้รูปแบบการสอนแบบ active learning อย่างหลากหลายโดยเน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน มีการ ใช้สื่อมัลติมีเดียต่างๆที่สามารถช่วยทำให้เกิดความเข้าใจในเนื้อหามากขึ้น ตลอดจนค้นพบความรู้ได้ด้วยตนเอง
การจัดการเรียนรู้แบบใช้คำถาม (Questioning Method) เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนากระบวนการทางความคิดของผู้เรียน โดยผู้สอนจะป้อนคำถาม ในลักษณะต่าง ๆ ที่เป็นคำถามที่ดี สามารถพัฒนาความคิดผู้เรียน ถามเพื่อให้ผู้เรียนใช้ความคิดเชิงเหตุผล วิเคราะห์ วิจารณ์ สังเคราะห์ หรือ การประเมินค่าเพื่อจะตอบคำถามเหล่านั้น
การจัดการเรียนรู้แบบนิรนัย (Deductive Method) กระบวนการที่ผู้สอนจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับ กฎ ทฤษฎี หลักเกณฑ์ ข้อเท็จจริงหรือข้อสรุปตามวัตถุประสงค์ในบทเรียน จากนั้นจึงให้ตัวอย่าง หลายๆตัวอย่าง หรืออาจให้ผู้เรียนฝึกการนำทฤษฎี หลักการ หลักเกณฑ์ กฎหรือข้อสรุปไปใช้ใน สถานการณ์ที่หลากหลาย
การจัดการเรียนรู้แบบอุปนัย (Induction Method) แนวคิด กระบวนการที่ผู้สอนจากรายละเอียดปลีกย่อย หรือจากส่วนย่อยไปหาส่วนใหญ่ หรือ กฎเกณฑ์ หลักการ ข้อเท็จจริงหรือข้อสรุป โดยการนำเอาตัวอย่างข้อมูล เหตุการณ์ สถานการณ์หรือ ปรากฏการณ์ ที่มีหลักการแฝงอยู่มาให้ผู้เรียนศึกษา สังเกต ทดลอง เปรียบเทียบหรือวิเคราะห์จน สามารถสรุปหลักการหรือกฎเกณฑ์ได้ด้วยตนเอง
๑.๔.สร้างและพัฒนาสื่อนวัตกรรมเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้
ข้าพเจ้าได้จัดทำสื่อการสอนที่หลากหลายเช่น AI , power point , E-book สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เอกสารประกอบการเรียน Liveworksheets และสื่อการสอนที่หลากหลาย โดยใช้สื่อเทคโนโลยี และออนไลน์ platform ต่างๆเข้ามาใช้ในการเรียนการสอนเช่น มีการนำเกม Kahoot มาใช้ในการสอน มีการใช้ google form ในการให้นักเรียนทำแบบทดสอบออนไลน์ การใช้ Google classroom เพื่อใช้ในการส่งงาน
ข้าพเจ้าได้ดำเนินการ ในการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตร กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศดังนี้
1. สร้างและพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลายเหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัด และหรือผลการเรียนรู้และจุดประสงค์การเรียนรู้
2. มีการประเมินตามสภาพจริง
3. มีการประเมินคุณภาพของเครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้และนำผลการประเมินคุณภาพของเครื่องมือวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ไปปรับปรุงให้มีคุณภาพที่สูงขึ้น
4. มีการแลกเปลี่ยนและให้คำแนะนำด้านการวัดและประเมินผลระหว่างครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ตลอดจน ได้วางเกณฑ์วัดและประเมินผลเพื่อใช้ร่วมกัน
๑.๖ ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้
ศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ และสังเคราะห์ปัญหา และสาเหตุที่นักเรียนมีทักษะการฟัง-พูด-อ่านและเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในระดับต่ำ เพื่อแก้ปัญหา และพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน
ทำวิจัยในชั้นเรียนเรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
๑.๗.จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
จัดบรรยายกาศในชั้นเรียนให้เหมาะสมกับวัยของนักเรียน เช่น จัดกิจกรรมกลุ่มเพื่อกระตุ้นให้ทุกคนแสดงออกถึงความสามารถของตนเอง เพื่อนช่วยเพื่อระหว่างทำแบบฝึกหัด สร้างแรงบันดาลใจในการเรียน เพื่อให้นักเรียนเห็นคุณค่าในการเรียน และประโยชน์ที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้ รวมทั้ง ใช้สื่อ เทคโนโลยีเข้ามาช่วย
๑.๘.อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
สอดแทรกคุณลักษณะอันพึงประสงค์ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน คือ เรื่องความซื่อสัตย์ต่อตนเองและเพื่อนร่วมห้องการมีวินัย ความรับผิดชอบ ตลอดจนสอดแทรกนำข้อความส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมให้อยู่ในแบบฝึกทักษะการอ่าน-เขียนของนักเรียน