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Session 1: Bienvenue!
Session 1: Bienvenue!
Cette séance d'ouverture accueillera les participants à notre semaine d'apprentissage. Nous décrirons nos objectifs communs pour la semaine, qui sont les suivants :
Créer une « Vision partagée de l’apprentissage STEAM » au Palais des Sciences de Monastir
Chaque membre du personnel de MST créera sa propre expérience d'apprentissage STEAM
Nous créerons également des accords d'apprentissage partagés pour la semaine et commencerons à explorer les principes de base de l'apprentissage STEAM.
Goals:
Aperçu de la semaine et des objectifs
Explorez la mentalité STEAM
Goals:
Décrire les principes de l'apprentissage STEAM
Élaborer un projet partagé de « Vision de l’apprentissage STEAM » au Palais des Sciences de Monastir
Comparez l'apprentissage STEAM avec les méthodes d'apprentissage traditionnelles
Session 2: Qu’est-ce que STEAM?
Session 2: Qu’est-ce que STEAM?
Tout d’abord, nous explorerons les cinq principes de l’apprentissage STEAM, y compris leur définition, leur base de recherche et leur impact pratique sur l’apprentissage. Nous décrirons ensuite à quoi peut ressembler chacun de ces principes lorsqu’ils sont mis en pratique, notamment en les comparant aux méthodes d’apprentissage plus traditionnelles. Enfin, nous commencerons à rédiger à la fois des engagements pédagogiques personnels envers l'apprentissage STEAM ainsi qu'une «Vision commune de l'apprentissage STEAM» au Palais des Sciences de Monastir.
Resources
Bybee, R. W. (2010). Advancing STEM Education: A 2020 Vision. Technology and Engineering Teacher, 70(1), 30–35.
National Science Teachers Association (2011). Quality Science Education and 21st-Century Skills. https://www.nsta.org/nstas-official-positions/quality-science-education-and-21st-century-skills
Session 3: Compréhension profonde
Session 3: Compréhension profonde
Nous opposerons la « connaissance » – une familiarité avec certaines méthodes, faits et procédures de base – avec une compréhension profonde, dans laquelle les étudiants ont une appréciation des modèles, des relations et des processus fondamentaux. Nous explorerons ensuite comment les connaissances peuvent soutenir un apprentissage plus approfondi, même si elles ne suffisent pas à elles seules en tant qu’objectif final d’apprentissage. Enfin, nous commencerons à rédiger des « Compréhensions durables » pour des exemples d'expériences STEAM. Nous illustrerons
Resources
Wiggins, G., & McTighe, J. (2011). The understanding by design guide to creating high-quality units. ASCD.Goals:
Décrire pourquoi la compréhension est l'objectif clé de l'apprentissage
Décrire comment les connaissances peuvent soutenir une compréhension approfondie
Défi d'ingénierie: découvrez comment les leçons STEAM permettent d'acquérir une compréhension approfondie
Session Objectives:
S'engager avec des preuves à l'appui des idées
Pratiquez un langage de découverte perpétuelle et de curiosité sans fin.
Session 4: STEAM comme découverte
Session 4: STEAM comme découverte
La science est souvent présentée comme la recherche de la vérité, et les données sont décrites comme des « preuves » des bonnes réponses. Dans cette séance, nous explorerons comment un état d'esprit STEM évolue vers l'utilisation des preuves comme moyen de soutien, pour trouver des modes de pensée plus probables et plus utiles. La science est un espace de curiosité sans fin, où les réponses ne font qu’ouvrir de nouvelles questions. En tant qu'éducateurs STEM, nous pensons que la curiosité et l'émerveillement devraient remplacer la certitude.
Session 5: L'apprentissage STEAM en action
Session 5: L'apprentissage STEAM en action
Pour cette session, les participants relèveront un défi d'ingénierie, le « Tower Challenge ». Nous ferons ensuite un compte rendu de cette expérience pour identifier les enseignements clés de l'expérience, ainsi que la manière dont les tâches d'ingénierie peuvent plus généralement susciter l'engagement et la compréhension.
Session Objectives:
Utiliser les tâches de performance pour approfondir la compréhension en mettant l'apprentissage en action
Le Tower Challenge: utiliser une tâche d'ingénierie pour explorer l'apprentissage profond
Session Objectives:
Experience mathematics as a form of inquiry, play, and critical thinking
Create a new definition of math
Session 6: The Wonder of Math
Session 6: The Wonder of Math
This session will redefine mathematics as a domain of inquiry, playfulness, and critical thinking. We will explore mathematics by asking simple questions about numerical and spatial understandings, then use principles of visualization, explanation to challenge and strengthen mathematical understandings.
Resources
Boaler, J. (2022). Mathematical mindsets: Unleashing students' potential through creative mathematics, inspiring messages and innovative teaching. John Wiley & Sons.Driscoll, M. (1999). Fostering Algebraic Thinking: A Guide for Teachers, Grades 6-10. Heinemann.
Windschitl, M. (2002). Framing constructivism in practice as the negotiation of dilemmas: An analysis of the conceptual, pedagogical, cultural, and political challenges facing teachers. Review of Educational Research, 72(2), 131-175.
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