ในสภาวะปัจจุบันความเจริญก้าวหน้ามาก ประชาชนสามารถติดต่อกันได้ทั่วโลก เพราะระบบการคมนาคมการสื่อสาร และเทคโนโลยีนานาชนิดเจริญรุดหน้าไปไกล ภาษาจึงเป็นสิ่งจำเป็นในการติดต่อสื่อสาร เพื่อให้การติดต่อสื่อสารประสบความสำเร็จและปัจจุบันภาษาไทยจึงเป็นภาษาที่มีความสำคัญมากภาษาหนึ่ง สาระการเรียนรู้ภาษาไทยโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 ได้จัดการเรียนรู้โดยคำนึงถึงพัฒนาการทางร่างกาย และสติปัญญา วิธีการเรียนรู้ ความสนใจ และความสามารถของผู้เรียนอย่างมีกระบวนการและวิธีการที่หลากหลาย เน้นการจัดการเรียนการสอนตามสภาพจริง การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้ร่วมกัน การเรียนรู้จากธรรมชาติ การเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง และการเรียนรู้แบบบูรณาการซึ่งสอดคล้องตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 22 ที่กำหนดแนวทางในการจัดการศึกษาไว้ว่า การจัดการศึกษาต้องยึดหลักผู้เรียนทุกคนมีความสามารถในการเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้และถือว่าผู้เรียนสำคัญที่สุด ดังนั้นการเรียนภาษาไทยในปัจจุบันจึงเป็นแนวการสอนเพื่อการสื่อสาร จึงต้องเน้นผู้เรียนได้ฝึกทักษะในการเรียนภาษาทั้ง 4 ด้าน คือทักษะการฟังการพูด การอ่าน และการเขียนไปพร้อม ๆ กัน (สันติ แสงสุก. 2553 : 1) ซึ่งทักษะทั้ง 4 ด้านล้วนมีความสำคัญเท่า ๆ กัน แต่ทักษะที่นับว่ามีปัญหามาก คือทักษะการอ่านและการเขียนเป็นทักษะที่ยากที่สุดในบรรดาทักษะทั้ง 4 ด้าน (สุไร พงษ์ทองเจริญ. 2554 : 122) ซึ่งมีนักเรียนจำนวนไม่น้อยที่สามารถฟังพูดภาษาไทยได้ แต่เขียนไม่ได้อ่านไม่ออก โดยเฉพาะทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำ ที่เป็นองค์ประกอบสำคัญต่อการวางรากฐานใน การเขียนที่สามารถนำไปใช้กับทักษะอื่น ๆ ได้ดีถ้าเขียนสะกดคำได้ถูกต้อง (สมใจ ศรีสินรุ่งเรื่อง. 2532 : 2 )

            จากการสอนวิชาภาษาไทย ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่ผ่านมา พบว่านักเรียนส่วนใหญ่เป็นกลุ่มชาติพันธุ์ เช่น เมียนมา ม้ง เย้า เป็นต้น ทำให้เกิดอุปสรรคในการอ่านและการเขียนคำภาษาไทย ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์การเรียนรายวิชาาษาไทยจากปัญหาข้างต้นผู้วิจัยจึงทำการวิจัยเรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนคำที่ประสมสระเสียงยาว โดยใช้แบบฝึกทักษะสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำภาษาไทย 

เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำที่ประสมสระเสียงยาว ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ให้มีประสิทธิภาพตามตามเกณฑ์ 80/80

1. ศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระ

การเรียนรู้ภาษาไทย และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 พุทธศักราช 2561 เกี่ยวกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดที่จะนำมาพัฒนาทักษะการอ่าน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 

2. ศึกษาหลักการ แนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำที่ประสมสระเสียงยาว

และเอกสารอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง

3. วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลเพื่อจัดการเรียนรู้ตามความแตกต่างของผู้เรียน 

4. จัดทำหน่วยการจัดการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ สื่อการสอน และแบบทดสอบทักษะการอ่านและการเขียนคำที่ประสม

สระเสียงยาว

5. ทดสอบทักษะการอ่านและการเขียนคำที่ประสมสระเสียงยาวก่อนเริ่มเรียน โดยการใช้แบบฝึกทักษะ

6. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำที่ประสมสระเสียงยาว  จำนวน 15 แบบฝึก 

7. ทดสอบทักษะการอ่านและการเขียนคำที่ประสมสระเสียงยาวหลังการเรียน โดยการใช้แบบฝึกทักษะ

8. วิเคราะห์และสรุปผลการวิจัย

การพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนคำที่ประสมสระเสียงยาว สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3  มีประสิทธิภาพ  86.40/85.55     ซึ่งกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้  

การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำที่ประสมสระเสียงยาว โดยใช้แบบฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/3 โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4