นางสาวอรนุช แก้วกุมุทวงศ์

        จากการสำรวจและประสบการณ์ในการสอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/2 พบว่านักเรียนจำนวนมากยังประสบปัญหาในการออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษอย่างถูกต้อง ซึ่งอาจเนื่องมาจากความซับซ้อนของเสียงในภาษาอังกฤษที่แตกต่างจากภาษาไทย ส่งผลให้นักเรียนมีความสับสนและขาดความมั่นใจในการอ่านออกเสียง ซึ่งอาจนำไปสู่การเรียนรู้ที่ไม่สมบูรณ์ในระยะยาว

ด้วยเหตุผลและความสำคัญดังกล่าว ผู้วิจัยซึ่งเป็นครูผู้สอนวิชาภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/2 โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 จึงสนใจที่จะพัฒนาการอ่านและเขียนพยัญชนะภาษาอังกฤษด้วยการสอนแบบโฟนิกส์ (Phonics) ให้กับนักเรียนเพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง ชัดเจน ตลอดจนช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจวางรากฐานในการอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษ และเอื้อประโยชน์ต่อการเรียนในระดับสูงต่อไป

การวางแผน (Plan)

1) ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูล แนวคิด ทฤษฎี เกี่ยวกับกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียง

2) ออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน รายวิชาภาษาอังกฤษ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/2 เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบโฟนิกส์โดยใช้แผนสอนคิด

3) แลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อตรวจสอบคุณภาพการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน รายวิชาภาษาอังกฤษ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/2 เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบโฟนิกส์โดยใช้แผนสอนคิด

4) ปรับปรุงและพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบโฟนิกส์โดยใช้แผนสอนคิด

การปฏิบัติ (Do)

นำกิจกรรมการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/2 เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบโฟนิกส์โดยใช้แผนสอนคิดที่ผ่านการปรับปรุง/พัฒนาไปจัดกิจกรรมสู่กลุ่มเป้าหมาย

การตรวจสอบ (Check)

ศึกษาประสิทธิภาพของการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/2 เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบโฟนิกส์โดยใช้แผนสอนคิด

การปรับปรุงแก้ไข (Act)

1. รับปรุงแก้ไขกระบวนการการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/2 เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบโฟนิกส์โดยใช้แผนสอนคิด

2. รวบรวมข้อมูลตอบกลับจากผู้เรียน ต่อกระบวนการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/2 เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบโฟนิกส์โดยใช้แผนสอนคิดเพื่อแยกประเด็นในการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้

3. ประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ว่ารูปแบบการสอนมีประสิทธิภาพมากน้อยแค่ไหนและมีการพัฒนาปรับปรุงให้ดีขึ้น