การอ่านและการเขียนเป็นทักษะที่มีความสำคัญในชีวิตประจำวัน เพราะเมื่ออ่านออกเขียนได้ก็จะเกิดความรู้ความเข้าใจ  นำไปสู่การสร้างความคิด การตัดสินใจแก้ปัญหา  และก้าวทันต่อเหตุการณ์ของโลกในยุคปัจจุบัน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2  โรงเรียนบ้านป่าไม้อุทิศ 4 พบว่านักเรียนส่วนใหญ่นักเรียนอ่านและเขียนสะกดคำไม่ถูกต้อง โดยเฉพาะคำที่มีตัวสะกดทั้งตรงตามมาตราและไม่ตรงตามมาตรา   

                จากปัญหาดังกล่าวในฐานะของครูผู้สอนจึงได้ศึกษาเทคนิควิธีการสอนต่างๆที่เหมาะสมกับวัยของนักเรียนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้แบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่านและการเขียนเป็นหนึ่งที่น่าสนใจและเหมาะสมกับวัยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างสนุกสนาน  ไม่เบื่อหน่ายในการเรียน  ช่วยให้นักเรียนจดจำเนื้อหาได้อย่างแม่นยำและคงทนเป็นเวลานาน  ดังนั้นผู้สอนจึงได้นำนวัตกรรม  “การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด” มาใช้ประกอบการเรียนการสอน และใช้แผนการสอนคิด ที่กำหนดกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Do now (ขั้นนำ) Purpose (ขั้นกำหนดเป้าหมาย) Work mode (ขั้นสอน) Reflective Thinking (ขั้นสรุป)  เรื่องการอ่านและการเขียนสะกดคำมาตราตัวสะกด   เพื่อให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3/2  โรงเรียนโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 เกิดการเรียนรู้และมีความเข้าใจในเรื่องการอ่านและการเขียนสะกดคำตามมาตาตัวสะกดได้อย่างถูกต้องและคล่องแคล่ว  นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาไทยในระดับที่สูงขึ้น และสามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้จริง  

            2.1  วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 จังหวัดตาก มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด

         2.2  ศึกษาปัญหาของนักเรียน  วิเคราะห์ข้อมูลที่พบในการจัดการเรียนการสอน

         2.3  ศึกษาเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning

         2.4  ศึกษาเทคนิคการใช้แบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่านและการเขียน เพื่อให้เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้เรียน

         2.5  สร้างแบบประเมินผลการอ่านและการเขียน ก่อนเรียน -  หลังเรียน                                      

         2.6 ประเมินผลการอ่าน  การเขียน ก่อนใช้แบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด  

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3/2

         2.7 ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบ โดยใช้แบบฝึก
ทักษะพัฒนาการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 ทั้งนี้

กระบวนการเรียนการสอน มี 4 ขั้นตอนประกอบด้วย

ขั้นที่ 1 Do Now (D) เพื่อฝึกสมาธิของนักเรียน

ขั้นที่ 2 Purpose (P) /ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement)แจ้งจุดประสงค์ สร้างความกระจ่างทั้งต่อครูและนักเรียนในเรื่องที่จะเรียนรู้ ทิศทางการเลือกข้อมูล เนื้อหา

ขั้นที่ 3 Work Mode (W) ปฏิบัติกิจกรรมนำเข้าสู่เนื้อหาในหลักสูตรด้วยเครื่องมือสอนคิด คือ PMI จะมีกระบวนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยมีขั้นตอนดังนี้

       ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (Exploration)

       ขั้นที่ 3 อธิบายและลงข้อสรุป (Explanation)

       ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Elaboration)

       ขั้นที่ 5 ประเมิน (Evaluation)

ขั้นที่ 4 Reflective Thinking (R) การคิดแบบสะท้อนกลับ เพื่อตรวจสอบความรู้ความเข้าใจ

         2.8 ประเมินผลการอ่านและการเขียน หลังใช้แบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่านและการเขียนคำมาตราตัว

สะกด  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3/2