STRINDHEIM SFO
Ved å vise hverandre respekt, åpenhetog være positiv i møte med barn og voksne.(Barna ser hvordan vi oppfører oss i relasjonen med hverandre)
Vi gir positive tilbakemeldinger til barna.
Vi er gode rollemodeller som tenker fellesskap, som gjøre noe for andre eller bety noe for andre.
Forklar barna hvorfor du har gjort det du gjorde, det åpner nye muligheter for hvordan de selv tenker. Ved å inkludere ansatte og barn i lek og aktiviteter, for å vise at alle hører til.
Vi lytter til hva barna har å si, høre på deres historier og hva de prøver å formidle. De skal oppleve at vi viser dem interesse.
Tilrettelegge for at alle barn og voksne kan delta og bidra på lik linje, både i samtaler og i aktiviteter
Legge til rette for lek som inkluderer alle. Legge til rette for barn som har sosiale utfordringer gjennom f.eks. vennegrupper/lekegrupper. Ved å arrangere aktiviteter som krever mangfold, der barna selv må bidra til inkludering av flest mulig barn.
Vi har en kultur på at barna kan besøke andre baser.
Øve sammen med barna og tenke vi/oss i stedet for “ jeg, meg og mitt”.
Barn kan øve seg på å lytte til andre og se en sak fra annet perspektiv enn sitt eget. Ulike mennesker gjør ting på forskjellige måter,det behøver ikke å bety at den ene måten nødvendigvis er bedre enn den andre.
Ha flere aktiviteter der vi voksne deler opp gruppene, og tenke på hvem som bør være sammen og hvem som kan introduseres til andre.
Være oppmerksom på hvilke barn som har utfordringer med å finne sin plass i barnegruppen, og ha handlekraft til å hjelpe dem inn i lek. Samarbeide med hjemmet om å finne lekekamerater
Vi voksne samarbeider med barna om å organisere leker vi vet inkluderer alle.
Se muligheter rundt alle aktiviteter, som regel klarer man å få med flere barn, de fleste aktiviteter kan endres litt.
Ha voksenstyrte samarbeidsleker, som omfavner alle barn.
Vi bør være til stede der barna leker for å observere og reflektere over samspillet. Dette er grunnleggende for at leken skal kunne favne alle barn. Delta i leken på barnas premisser, være aktiv for å bidra til en inkluderende lek, veilede barna dersom det oppstår uheldige samspillsmønster.
Alle barn kan ikke være inkludert i den samme leken samtidig, men det er viktig at vi følger med på om det finnes noen barn som ikke blir inkludert i lekegrupper og at vi øver på å bli gode lekekamerater. Det er viktig å legge vekt på at barna skal få drive på med de ulike aktivitetene i trygge omgivelser med voksne som er tilstede. Gode opplevelser i et trygt miljø er med på å gi grunnlag for trivsel.
Informere godt om aktiviteten, gjerne med å vise hva det går ut på. Oppmuntre og støtte der det trengs. Når det gjelder antall barn er det nok en utfordring å få med for eksempel et helt trinn på en lek, så her er nok grupper på rundt 20 mer optimalt.
Være trygge, tilstedeværende voksne som oppmuntrer alle barn til deltakelse. Selv delta i leken og tilrettelegge for at alle kan være med uansett forutsetninger
Hjelpe barna i å ta andres perspektiv, se en sak fra flere synsvinkler og reflektere over egne og andres følelser, opplevelser og meninger. At “alle er ulike” er et godt prinsipp som gjør barna mer åpen for at andre er forskjellig.
At voksne er også et godt forbilde for barna, så vi kan være den rette modellen for barnet ved å ta alle følelser og reaksjoner på alvor.
Bidra til å gi barna trygghet å føle seg likeverdig ved å veilede barna til å forstå sine følelser.
Maten bør legges opp slik at det ser innbydende ut.
Faste plasser i matsalen eller ei, voksne fordeler seg rundt i lokalet og bidrar til trivsel, trygghet og ro.
Organisere det slik at barna får hente mat i tur og orden. Dette kan bidra til mindre konflikter og stress blant barna.
Barn øver på å respektere andre sine matpreferanser og ikke å kritisere negativt. Sørge for at barna spiser sammen samtidig, slik at barna gis rom og tid for hyggelige samtaler rundt måltidet.
Det er flere barn som ikke alltid vil spise, spør om de vil hjelpe til å gjøre klart, da får de som regel mer lyst på det, og blir mer positive til å prøve nye ting. Ha så mye ro rundt måltidene som mulig, fint om vi voksne kan sitte sammen med barna, småprate og gjøre det så hyggelig som mulig.
Forandre på menyen fra uke til uke, for å få lage variasjon - positiv matkultur.
Ved å være positiv, blid og imøtekommende. Vise at vi ser barna deres. Ved å ha god kjennskap til barnet, slik at både de ansatte og foresatte vet hvordan det går med barnet.
Vi gir klar og tydelig informasjon til foresatte som trenger hjelp og utrygg om SFO aktiviteter. Når barnet blir hentet, fortell gjerne om dagen og hva vi har gjort, si noe positivt
Ta deg tid til å fortelle om dagen og ikke bare “rushe” forbi, fortell gjerne om hva dere har gjort og minne på om det er noe spesielt som skal skje senere i uka.
Sørge for at alle ansatte på basen får samme informasjon. Tidligvakt bør gi informasjon til senvakt dersom noe spesielt har skjedd, slik at senvakt kan informere de foresatte dersom de ringer eller kommer for å hente.
Vise oppmerksomhet og omtanke både for kollegaer og foresatte, samt ha en åpen, ærlig og forståelse av at vi er ulike.
Ta tak i det positive, fokuser på det fremfor å kommentere negativ adferd. “ta barna på fersken i å gjøre positive ting”, dette vil gi barn som utfordrer oss status i barne gruppa.
Veilede barnet i de sosiale spillereglene for å kunne styre impulser, regulere seg selv og tilpasse sin atferd i samspillsituasjoner. Gi individuell støtte i forhold til funksjonsnivå. Skape forutsigbarhet, trygge rammer, still realistiske krav, klare beskjeder, gode strukturer. Omsorgspersonene må vise fleksibilitet, sette grenser på en positiv måte, fokusere på barnets styrker fremfor svakheter, rette fokus på det vi vil ha mer av.
Støtte barna i å sette grenser for seg selv og andre, respektere andres grenser. Ved å megle når konflikter oppstår, viser en forståelse for begge sidene og kan finne løsninger sammen.
Vise barnet at vi ser det, anerkjenner følelsene og hjelper barnet i å se andre barns perspektiv.
Tiltale barna ved navn så de føler seg sett som individer. Vis engasjement for hvert enkelt barn og det de har å si. Ta initiativ til å prate med de barna som ikke tar initiativ selv
Det er den voksnes ansvar å bygge trygge relasjoner. Det er nødvendig med en aktiv innsats for å bli gode rollemodeller som setter fokus på gode, trygge relasjoner.
Vær en trygg, omsorgsfull og tydelig voksen, som viser at man bryr seg om alle barna. Tar barna på alvor og hjelper de i å løse konflikter (problemer). Tar oss tid til å høre på det de har å fortelle.
Snakke oss gjennom alle barna slik at vi kan forsikre oss at alle blir sett og hørt, bygge relasjoner. Snakke med barna om hvordan de har det, og å være åpen for dialog.
Vis interesse for hobbyer eller fritidsaktiviteter barna har.
Gruppeledelse, Stein, saks, papir, skolegårdsfest, fellesamlinger i gymsal, overnatting, Rypetoppen
Forebygging: av mistrivsel, mobbing og andre krenkelser
Kapasitetsbygging i (kompetanseutvikling+motivasjon) i personalet(9a vedtaket.
LP-læringsmiljø og pedagogisk analyse
Voksensamarbeid-samarbeid mellom tjenesteområdene. Arrangementer på skoletid, (turer, fester, temadager, samlinger med andre skoler).
Skolens fadderordning.
Vise barna forståelse og viktigheten av at hver enkelt av oss hjelper til, bidrar i felleskapet ( rydder etter seg, er hyggelig og hjelpsom osv.). Være flinke til å rose de som utøver både empati og hjelpsomhet. Ha fokus på det positive.
Forklare barna hvorfor vi har regler og rutiner.
Ikke gjør det motsatte av det vi sier til barna.
Vis at du har tro på barnas ferdigheter. Si ifra og hjelpe hvis noen gjør feil, og rose når de får det til/ gjør det riktig.
Ha positivt fokus. Ikke bruk "ikke". Vi voksne må være gode rollemodeller og være nøye med å selv følge regler og rutiner på best mulig måte.
Fokusere på barnets styrker fremfor svakheter, rette fokus på det vi vil ha mer av.