Koulun kehittämisen tavoitteet ja seuranta

Koulujen itsearviointi ja toiminnan kehittäminen

Koulun johtaminen ja hallinto

TVT-suunnitelman mukaiset digiajan oppimisen tavoitteet on integroitu koulun toimintaan

  • Digitaaliset opetusteknologiat ovat osa opetussuunnitelman mukaista toimintaa.
  • Niiden käytöstä ja hyödyistä viestitään.
  • Digitaalisuus ja avoimuus ovat osa opetussunnitelman mukaista toimintasuunnitelmaa.
  • Suunnitelma sidotaan laajempiin tavoitteisiin (tasavertaisuus, saavutettavuus), ja suunnittelu perustuu mahdollistamiseen, olemassa olevien toimintatapojen parantamiseen ja uuden toimintakulttuurin luomiseen.
  • Työyhteisön jäsenillä on itsenäisyyttä ja heitä kannustetaan kehittämään ja innovoimaan.

Hyvä hallintotapa ohjaa toimintaa

  • Sitoutuminen, vastuut, resurssit, pilotointi, mittaaminen ja vertaisarviointi, seuranta, kannustimet ja mahdollisuudet tunnistetaan. Ne linjataan mahdollisiin laajempiin painopistealueisiin.


Opettaminen ja oppiminen

Digitaalista osaamista edistetään, vertaisarvioidaan ja arvioidaan

  • Henkilökunnan ja opiskelijoiden osaaminen on riittävää.
  • Opiskelijoiden ja henkilökunnan osaamista arvioidaan (kehityskeskustelut).
  • Turvallisuuteen ja vastuullisuuteen kiinnitetään huomiota.

Toimintatapoja ja pedagogisia malleja arvioidaan uudelleen

  • Henkilöstöä kannustetaan aktiivisiksi oppivan yhteisön jäseniksi ja kehittämään erityisosaamistaan.
  • Pedagogisia mentelmiä avataan ja kehitetään.
  • Oppiminen henkilökohtaistetaan; oppijakeskeiset kontekstit, itseohjautuminen ja yhteiskehittely.
  • Luovuutta edistetään, yhteistyötä edellytetään, sosiaalisia ja emotionaalisia taitoja kehitetään.

Henkilökunnan ammatillinen kehittäminen

  • Organisaatio sitoutuu henkilökunnan pitkäjänteiseen ammatilliseen kehittämiseen niin, että digiteknologioiden ja digipedagogiikan integroituminen opetukseen toteutuu opetussuunnitelman, tämän TVT-suunnitelman ja kaupungin strategian mukaisesti.

Täydennyskoulutuksen kohdentaminen

  • Ammatillinen kehittyminen kohdistuu koko opetushenkilöstöön ja siihen kannustetaan.

Osaamisen tavoitteet

  • Organisaation/koulun osaamistavoitteet ja yksilöiden kyvykkyydet sidotaan yhteen.

Oppimisen ja kehittymisen eri tavat

  • Oppimisen ja kehittymisen eri tapoja hyödynnetään laajasti. Mentorointia, digitutortoimintaa, face-to-face ja online-koulutusta tapahtuu organisaation sisällä ja ulkopuolella.

Kannustus

  • Henkilökuntaa kannustetaan kehittymään ja kehittämään.

Digiosaamisen arvioinnin periaatteet

Arvioinnissa erilaisia tapoja

  • Koulun digikäytäntöjä ja digiosaamista arvioidaan kokonaisuutena.
  • Itsearviointiin ja vertaisarviointiin kannustetaan.
  • Pyritään rikkaaseen, henkilökohtaiseen ja vaikuttavaan palautteenantoon.

Informaali ja nonformaali oppiminen tunnistetaan

  • Museoiden, kirjastojen, tiedekeskusten, kansalaisopistojen jne. tarjoamien digitaalisten palvelujen ja toimintojen yhteydessä tapahtuva oppimista hyödynnetään ja arvioidaan.

Oppimisanalytiikka* tukee tiedolla johtamista, kehitystä ja päätöstentekoa

  • Kannustetaan oppimisanalytiikan käyttöönottoon ja kehittämisen (tukee opiskelijan oppimista).
  • Luodaan oppimisanalytiikan käyttöön toimintalinjat ja -ohjeet.
  • Se tukee organisaation prosessien kehitystä ja tavoitteiden saavuttamista.

*Oppimisanalytiikassa käsitellään dataa, joka syntyy oppilaiden toiminnasta digitaalisissa ympäristöissä. Tietoa on mahdollista hyödyntää opetuksen ja oppimisen kehittämisessä. Kerätyn tiedon prosessoinnissa, analysoinnissa ja hyödyntämisessä käytetään tilastotiedettä ja tiedon visualisointimenetelmiä.

Digitaaliset opetusmenetelmät opetussuunnitelmassa

Digitaalisia oppimateriaaleja käytetään opetuksessa tarkoituksenmukaisesti

  • Olemassa olevia sisältöjä käytetään ja kehitetään.
  • Henkilöstö ja opiskelijat tuottavat sisältöjä.
  • Immateriaali- ja tekijänoikeuksia kunnioitetaan ja lisenssit ovat kunnossa.

Digipedagogiikka vaikuttaa opetusmenetelmiin

  • Opetus on interaktiivista ja oppijakeskeistä.
  • Oppiminen voi tapahtua aidoissa- ja/tai virtuaaliympäristöissä.
  • Verkossa toteutetut opintokokonaisuudet mahdollistavat ajasta ja paikasta riippumattoman opiskelun.
  • Digitaalisuus toimii oppimisen ja opetuksen tukena, integroituna, koska se mahdollistaa yksilölliset oppimispolut.


Yhteistyö ja verkottuminen

Verkostoitumista, jakamista ja yhteisöllistä työskentelyä edistetään

  • Henkilökunta työskentelee yhteisöllisesti niin organisaation sisällä kuin ulkoisissa verkostoissa. Kollegiaalista osaamista edistetään.
  • Opiskelijat verkostoituvat mm. verkkopalveluiden vaikutuksella.
  • Tiedonvaihtoon ja jakamiseen kannustetaan ja sitä edellytetään.

Viestinnällä tuetaan arjen sujumista

  • Laaditaan suunnitelma koulun viestinnän toteuttamiseksi (Wilma, tiedotteet, kriisiviestintä, some, koulun kotisivu, toiminnan resurssointi yms.)
  • Verkkoläsnäolo on vahvaa.
  • Viestinnällä tuetaan kodin ja koulun yhteistyötä

Kumppanuuksilla kehitytään

  • Tiedonvaihto on osa yhteistyötä.
  • Kumppanuustyöhön kannustetaan.

Infrastruktuuri

Oppimisympäristöt tukevat digitaalisuutta ja digipedagogiikkaa

  • Fyysisissä tiloissa on mahdollista käyttää digitaalisia oppimisteknologioita.
  • Virtuaaliset tilat tukevat muita kohtaamisia ja ovat käyttäjäystävällisiä.

Digitaalinen infra on suunniteltu ja hallittu

  • Digitaalisten resurssien käyttösuunnitelma ja käyttösäännöt ovat ajan tasalla.
  • Hankintoja tehdään pedagogisin ja teknisin perustein.
  • Teknologiat mahdollistavat ajasta ja paikasta riippumattoman työskentelyn.
  • Opiskelussa ja työskentelyssä voi käyttää omia laitteitaan.
  • Tietoturva ja tietosuoja ovat kunnossa.

Koulun digiosaamisen tason seuranta

Koulun itsearviointi

Itsearviointikysely rehtoreille

Kyselyn avulla seurataan koulujen TVT-valmiuksien kehittymistä vuosittain.