📚3.1 กำหนดนโยบาย แผน กลยุทธ์ในการพัฒนาสถานศึกษาร่วมกับครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และเครือข่าย โดยใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์เป็นฐาน เพื่อเป็นแนวทางเชิงรุกในการพัฒนาสถานศึกษา และคุณภาพผู้เรียน
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
-3.1 เชิงปริมาณ
1) ผู้เรียนในปีการศึกษา 2564 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาต่าง ๆ สูงขึ้นร้อยละ 3 จากปีการศึกษา 2563
2) ด้านคุณภาพครู ครูใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (ICT) ในการจัดการเรียนการสอน การวัดและประเมินผลและการเผยแพร่ผลงาน ทั้งระบบออนไลน์ (online) และออฟไลน์ (offline) โดยมีจำนวนครูผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 95 และมีงานวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา
3) ด้านสภาพแวดล้อม โรงเรียนนำวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) มาใช้ในการบริหารจัดการบรรยากาศแห่งการเรียนรู้ ในห้องเรียนคุณภาพของครูทุกคน คิดเป็นร้อยละ 100
4) ด้านปัจจัยสนับสนุน โรงเรียนมีเครือข่ายอินเตอร์เน็ตความเร็วสูง มีห้องเรียนคุณภาพ มีอุปกรณ์เทคโนโลยีที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนที่ทันสมัย สามารถเชื่อมโยงเครือข่ายเพื่อการเรียนรู้ และสืบค้นข้อมูลได้รวดเร็ว ครอบคลุมทุกพื้นที่ของโรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 100
3.2 เชิงคุณภาพ
ได้รูปแบบการพัฒนาห้องเรียนคุณภาพตามเกณฑ์โรงเรียนคุณภาพ SMT ตามมาตรฐานสสวท. ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โดยใช้รูปแบบการบริหารแบบ MUENSRI MODEL คุณธรรม คุณภาพ ธรรมาภิบาล เพื่อโอกาสและการเรียนรู้อย่างมีความสุข ซึ่งสามารถนำไปใช้กำหนดเป็นนโยบายและแนวทางในการพัฒนาคุณภาพห้องเรียน