學習單

學習單(第一節課)

科學閱讀-文章重點整理(Open book)

科學月刊:太陽能與光電效應

文章連結:太陽能與光電效應520 期2013-04-01  / https://www.scimonth.com.tw/archives/6071

班級：  姓名：                 座號：                         

閱讀重點整理基本題

一、太陽

1太陽表面溫度約為   6000  ℃，所發射出來的能量（電磁波）分布如圖一所示。

2.可見光以上之輻射（如紫外線）大都為  臭氧  及  大氣層  所阻擋（吸收），因此未能抵達地球表面；

3.五官中的  眼睛 所能感應到的   電磁波   範圍，正是太陽能分布中最強的部份（占 47 ％）：我們因之稱此範圍為  可見光  ，其波長大約在   390 ~ 750   奈米（10-9 公尺）之間！

4. 風力  及  水力  等  綠色  能源的開發，均是大家耳熟能詳的技術。這些技術的最終來源雖然也是   太陽   ，但技術本身卻是在探討如何有效地利用風力及水力等，因此是一種  「間接」   的 太陽能 利用 技術。

5.我們在此所要探討的，是如何有效地  「直接」  以   太陽能  來發電。它所憑藉的物理現象---   光電  效應（photoelectric effect）

二、光電效應

.1馬克士威（Maxwell）電磁理論肯定了  光  及   電磁波  的   波動性  。

2.光是一種 電磁 波，因此它與 物質 作用能將 電子 釋放出來（ 光電效應 ）。

3.依愛因斯坦(Einstein)之「光量子」說:光量子的  能量  與   頻率   成  正比   。

4. 光電效應  是哪位科學家所提出的理論?並因此榮獲1921年度的諾貝爾物理學獎? ANS:                           

註:可參考 科學教案 課程網 https://tinyurl.com/mvv55kdp

學習單(第一節課/續)

科學閱讀-科學人物事蹟(科學史)重點整理(Open book)

科學月刊:太陽能與光電效應 文章中，科學人物事蹟(科學史)

文章連結:太陽能與光電效應520 期2013-04-01

https://www.scimonth.com.tw/archives/6071

註:可參考 科學教案 課程網 https://tinyurl.com/mvv55kdp

閱讀重點整理加分題-延伸閱讀 閱讀上述「科學月刊」-太陽能與光電效應文章中，科學人物事蹟(科學史)後，整理閱讀重點。

班級：  姓名：                     座號：    

一、愛因斯坦Einstein///電影 愛因斯坦 https://www.youtube.com/watch?v=wAMeGcaKW9I      https://fb.watch/oAodn3g5RW/?mibextid=Nif5oz 

https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E9%98%BF%E5%B0%94%E4%BC%AF%E7%89%B9%C2%B7%E7%88%B1%E5%9B%A0%E6%96%AF%E5%9D%A6

更於1906年，提出了一個速率與頻率關係之定量公式。

ANS:心得/重點/重要事蹟(請書寫於下)

二、密立根Millikan

https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E7%BD%97%E4%BC%AF%E7%89%B9%C2%B7%E5%AF%86%E7%AB%8B%E6%A0%B9

ANS:心得/重點/重要事蹟(請書寫於下)

三、普朗克Planck

https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E9%A9%AC%E5%85%8B%E6%96%AF%C2%B7%E6%99%AE%E6%9C%97%E5%85%8B

普朗克常數/普朗克常數記為ℎh

https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E6%99%AE%E6%9C%97%E5%85%8B%E5%B8%B8%E6%95%B0

ANS:心得/重點/重要事蹟(請書寫於下)

四、馬克士威 Maxwell

https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E8%A9%B9%E5%A7%86%E6%96%AF%C2%B7%E5%85%8B%E6%8B%89%E5%85%8B%C2%B7%E9%BA%A6%E5%85%8B%E6%96%AF%E9%9F%A6

ANS:心得/重點/重要事蹟

五、勒納 Lenard

https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E8%8F%B2%E5%88%A9%E6%99%AE%C2%B7%E8%8E%B1%E7%BA%B3%E5%BE%B7

ANS:心得/重點/重要事蹟(請書寫於下)

探究 影響「光電效應」之因素

學習單 (第二節課)

(亦可以心智圖、魚骨圖、樹狀圖…探究「光電效應」受那些因素影響?)

班級:          座號:           姓名:                 

預測

「太陽光照射強度與照射角度對太陽能光電板輸出電壓」之影響的

關係式(函數關係)

學習單

觀察、記錄、繪製

「模擬太陽光照射強度與照射角度對太陽能光電板輸出電壓」之影響的關係圖表

觀察、記錄、繪製

「模擬太陽光照射強度與照射角度對太陽能光電板輸出電壓」之影響的關係圖表(函數關係)

即利用已知結果(函數關係:數學式或物理模型),進行預測可能結果.

節省成本(時間/人力/設備...) 

上圖照片:學習單 觀察、記錄「模擬太陽光照度 角度對太陽能光電板輸出功率」之影響的關係圖表 社團活動 社長紀錄1120922 

https://drive.google.com/drive/folders/1-Kgab2NpqAsbUBanAEX-TErdwYydqLGN  

依觀察、記錄、繪製

「模擬太陽光照射強度與照射角度對太陽能光電板輸出電壓」之影響的關係圖表(函數關係)

進行分析與討論及作成結論/發現 

並利用已知結果(函數關係:數學式或物理模型),進行預測可能結果.

節省成本(時間/人力/設備...) 

量測數據來源影片:影片 太陽光電之探究與實作及應用-探究太陽照射強度/照射角度與電壓關係-社團活動112.9.22 

YouTube 影片  https://youtu.be/ascf_avU9ls       YouTube 影片  https://youtu.be/GakuF9h7ZtE

以學習單實驗數據

進行紙筆推算及excell軟體曲線擬合(curve fitting) 

「模擬太陽光照射強度/照射角度對太陽能光電板輸出電壓」結果

並列出其關係式且繪出圖表

 https://docs.google.com/document/d/1JmWVqODN769LPt7mxT57z7_-Yzh1Srb8/edit?usp=drive_link&ouid=100695042120763767323&rtpof=true&sd=true (word)

照度 對太陽能光電板輸出電之關係圖 excel趨勢圖 多項式 一次函數 係數 5點量測 2點直線 2點直線預測1120922_1121101

量測數據來源:照度 對太陽能光電板輸出電之關係圖 excel趨勢圖 多項式 一次函數 1120922

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1LM9B7CBZuihavBf78rB8Hl10n8ur9lYO/edit?usp=drive_link&ouid=100695042120763767323&rtpof=true&sd=true

以實驗數據紙筆推算及excell軟體預測 學習單 觀察、記錄「模擬太陽光照度對太陽能光電板輸出電壓」之影響的關係圖表1121101

 https://docs.google.com/document/d/1GIRKxE8REU0xWVMKwlmm6B1p-C4pRu_q/edit?usp=drive_link&ouid=100695042120763767323&rtpof=true&sd=true  (word)

運用新興科技進行高中數學函數教學之 操作介紹 

chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.sec.ntnu.edu.tw/uploads/asset/data/62563fcf381784d09345ba1c/2-P07-21-106042-%E7%A7%91%E5%AD%B8%E6%95%99%E5%AE%A4-%E9%99%B3%E9%A6%99%E5%A6%98-%E9%81%8B%E7%94%A8%E6%96%B0%E8%88%88%E7%A7%91%E6%8A%80%E4%B9%8B%E9%AB%98%E4%B8%AD%E6%95%B8%E5%AD%B8%E5%87%BD%E6%95%B8%E6%95%99%E5%AD%B8%E4%B9%8B%E6%93%8D%E4%BD%9C%E4%BB%8B%E7%B4%B9-.pdf

「函數作圖」為例介紹手機應用程式APP數學軟體 Mathway及電腦數學軟體Geogebra，當學生學習函數作圖時，不僅可以利用透過科技清楚看見函數圖形的呈現，更可結合3D列印機將函數圖形列印成實體作品。再者，學生把螢幕上的二維圖形具體的以3D列印出來，落實數學教育與創客教育結合，達成數學科教學與科技跨領域整合的目的。 

https://www.mathway.com/Algebra