教學策略

教學策略

從概念圖到流程圖 從問題到專題 專案

(四)教學策略

           主要教學策略簡述如下:

  1.觀摩學習法

            觀摩學習老師/學長姐/同學作品，合作學習、同儕學習、協同學習(小老師/助教)/討論、適性輔導、補救教學、差異化教學，建立學習者的社群(例如:LINE 群組-照片 賴截圖 小論文 中山科學節...等討論https://bit.ly/32xpMlL)。引導學生使用資源/課程網/圖書館藏薦購圖書…。

2.開放作業學習法(產出學習歷程檔案-檔案評量)

開放式學習單:魚骨圖、心智圖、探究變因表、自變項與因變項之關係表格/關係圖/關係式、建立模型、產生結論、提出學說…。

3.POEC探究教學法(科學探究產出專題報告、小論文、科展報告-報告評量)

     POEC(Prediction預測、Observation觀察、Explanation解釋、Comparison比較/Conclusion結論)

4.建構式教學法(產出學習歷程檔案-檔案評量):

教師適時提供「鷹架(Scaffolding)」並連結實際的情境脈絡，引導學生建構自己特有的學習歷程樣態(適性發展)。

5.創意自造maker教學(科技實作產出專題作品-作品評量)

          在「科學探究與科技實作」中，創意/設計/自造專題作品，同時建構核心概念(由淺入深、由具體到抽象<例如:太陽能光電板、無線電力傳輸線圈之幾何形狀/材質、太陽光、溫度、濕度、濁度<PM2.5>、緯度、電壓/電流、無線電力傳輸之電磁波…)並建立新的「科學知識(科學探究成果)」與「工程技術(科技實作成果)」、統整跨域知識(STREAMS)，發揮「研習、創作、分享」之創客(maker)精神，將解決問題的專題作品，貢獻於人類社會。