教學流程
(五)教學流程概述
1.引起動機:首先，教師展演所創意自造(make)的「太陽能無線電力傳輸點亮LED燈｣教具，吸引學生注意力。
2.展示教具:教師展演創意自造(make)「太陽能無線電力傳輸點亮電動車LED燈」教具，激發學生探究好奇心。
3.播放媒材:教師播放「影音多媒體影片、照片、文本、簡報」等教學媒材，刺激學生感官，引燃學生「探究與實作及應用」之熱情，激發學生「探究與實作及應用」之意念(有為者亦若是)。
4.提問引導:提問學生或其所知之親友是否有使用太陽光電產品(例如:太陽能充電器、太陽能行動電源、太陽能露營燈、太陽能汽車排熱風扇…)與「有線充電/無線充電)」產品(例如:手機無線充電、電動車無線充電…)之經驗，以融入生活經驗實例，並喚起既有生活經驗與情境，關心環境議題(覺察問題之肇始，導入跨域整合STREAMS教學活動)，引出學習脈絡。
5.進行探究與實作及應用歷程:提問引導並引出學習脈絡後，學生個人先進行學習單探究學習，接續以分組合作討論方式，進行探究理解「人文社會、環境生態(導入跨域整合STREAMS教學活動)」…等之相關課程內容；並順勢促進學生”主動”進行一連串的「科學探究」與「科技實作」及「生活應用」之歷程(課程介紹:目標、任務…創意綠色科技之探究與實作及應用)，提升學生「問題解決」的知能與素養。
(1)以「科學探究」理解影響「太陽能光電板最大輸出功率」、「無線電力傳輸性能」之因素，進而提出最佳化「太陽能無線電力傳輸點亮LED燈」的對策或方案(問題解決之道)。
(2)以「科技實作」產出作品，即「生活科技」的「做、用、想」與「資訊科技」的「運算思維」，進行創意設計與工程製作(問題解決之術)，完成「太陽能無線電力傳輸點亮LED燈｣、「太陽能無線電力傳輸點亮電動車LED燈」、「太陽能光電板粉塵自動清洗模組」、「太陽能光電板自動追跟蹤太陽模組」、「太陽能光電板自動冷卻降溫模組」、智慧最佳化「太陽能光電板輸出功率」…等之專題作品/產品/商品/藝術品。
(3)以前述的「科學探究」與「科技實作」所產出專題作品，永續發展「經濟、社會、環境」。
6.評量教學成效:評量內容包含形成性評量與總結性評量。即開放式學習單所產出的學習歷程檔案-檔案評量、POEC探究過程之科學探究所產出的專題報告-報告評量、建構學生特有的學習歷程樣態中所產出的學習歷程檔案-檔案評量、創意自造make過程之科技實作所產出的專題作品-作品評量、測驗單、學習檢核表、上台專題報告/展演專題作品、指定作業(修改/改善/精緻/美化「專題作品」)、資訊科技應用(展演「專題作品」於YouTube)。
7.延伸活動/加深/加廣活動
(1)水平延伸:跨領域整合各學科與技能STREAMS
(2)垂直延伸:向上延伸高中課程、向下延伸國小
(3)加深/加廣活動:人工智慧能源管理、水資源管理與應用…