ชื่อเรื่อง (ภาษาไทย) : การส่งเสริมการเป็นตัวแทนในการเรียนรู้ การมีอำนาจในการเรียนรู้ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในชั้นเรียนที่จัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับกลวิธีทอล์คมูฟ

ชื่อเรื่อง (ภาษาอังกฤษ) : Promoting Agency, Authority, and Mathematics Achievement of Grade 10 Students in a Talk Moves Strategies-Integrated Problem-Based Learning (PBL) Classroom)

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้เป็นงานวิธีวิจัยเชิงผสมผสาน (Mixed Method) ที่มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับกลวิธีทอล์คมูฟเพื่อส่งเสริมการเป็นตัวแทนในการเรียนรู้
การมีอำนาจในการเรียนรู้ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
(2) ศึกษาการเป็นตัวแทนในการเรียนรู้และการมีอำนาจในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
ในชั้นเรียนที่จัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับกลวิธีทอล์คมูฟ และ (3) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในชั้นเรียนที่จัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับกลวิธีทอล์คมูฟ โดยกลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 36 คน (1 ห้อง) ดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลในช่วงเดือนกรกฎาคม–กันยายน 2567 จากแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน จำนวน 12 แผน (แผนละ 100 นาที) แบบสังเกตพฤติกรรมการเป็นตัวแทนในการเรียนรู้และการมีอำนาจในการเรียนรู้ บันทึกหลังการสอน แบบสะท้อนคิดของนักเรียน แบบสัมภาษณ์นักเรียนกลุ่มเจาะลึก และแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ผลการวิจัยพบว่า การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับกลวิธีทอล์คมูฟ สามารถส่งเสริมการเป็นตัวแทนในการเรียนรู้และการมีอำนาจในการเรียนรู้ของนักเรียน โดยพฤติกรรมปรากฏชัดเจนในแต่ละขั้นการเรียนรู้ซึ่งมีแนวโน้มเพิ่มขึ้นในภาพรวม และนักเรียนส่วนใหญ่ (มากกว่า 80%) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ผ่านเกณฑ์ คือคะแนนมากกว่า 60% ขึ้นไป

คำสำคัญ :  การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน กลวิธีทอล์คมูฟ การเป็นตัวแทนในการเรียนรู้ การมีอำนาจในการเรียนรู้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์