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El docente, la docente egresada de la Escuela Normal:  

Conoce el marco normativo y organizativo del Sistema Educativo Mexicano, asume sus  principios filosóficos, éticos, legales y normativos, identifica sus orientaciones pedagógicas,  domina enfoques y contenidos de los planes y programas de estudio y es crítico y propositivo  en su aplicación. Es capaz de contextualizar el proceso de aprendizaje e incorporar temas y  contenidos locales, regionales, nacionales y globales significativos; planifica , desarrolla y  evalúa su práctica docente al considerar las diferentes modalidades y formas de  organización de las escuelas. Diseña y gestiona ambientes de aprendizaje presenciales,  híbridos y a distancia, respondiendo creativamente a los escenarios cambiantes de la  educación y el contexto; posee saberes y dominios para participar en la gestión escolar,  contribuir en los proyectos de mejora institucional, fomentar la convivencia en la comunidad  educativa y vincular la escuela a la comunidad. 

Cuenta con una formación pedagógica, didáctica y disciplinar sólida para realizar procesos  de educación inclusiva de acuerdo al desarrollo cognitivo, psicológico, físico de las y los estudiantes, congruente con su entorno sociocultural; es capaz de diseñar, realizar y evaluar  intervenciones educativas situadas mediante el diseño de estrategias de enseñanza,  aprendizaje, el acompañamiento, el uso de didácticas, materiales y recursos educativos  adecuados, poniendo al estudiante en el centro del proceso educativo como protagonista de  su aprendizaje. 

Es productor de saber y conocimiento pedagógico, didáctico y disciplinar, reconoce y valora  la investigación educativa y la producción de conocimiento desde la experiencia; sabe  problematizar, reflexionar y aprender de la práctica para transformarla; ha desarrollado  dominios metodológicos para la narración pedagógica, la sistematización y la investigación;  está preparado para crear, recrear e innovar en las relaciones y el proceso educativo al trabajar en comunidades de aprendizaje e incorporar en su quehacer pedagógico teorías  contemporáneas y de frontera en torno al aprendizaje y al desarrollo socioemocional. 

Se posiciona críticamente como sujeto histórico frente a los problemas políticos, sociales,  económicos, ecológicos e histórico-culturales de México así como de su entorno; cuenta con  conocimientos e iniciativa para proponer e impulsar desde su labor educativa alternativas  de solución; se asume como agente de transformación, realiza la tarea educativa desde el  compromiso de acompañar la formación de ciudadanas y ciudadanos libres que ejercen sus  derechos y reconocen los derechos de los demás; hace de la educación un modo de erradicar la pobreza, la desigualdad, la deshumanización para construir futuro para todas y todos.  Demuestra el compromiso de trabajar en comunidad por un país con justicia y dignidad. 

Desarrolla el pensamiento reflexivo, crítico, creativo y sistémico y actúa desde el respeto, la  cooperación, la solidaridad, la inclusión y la preocupación por el bien común; establece  relaciones desde un lugar de responsabilidad y colaboración para hacer lo común,  promueve en sus relaciones la equidad de género y una interculturalidad crítica de diálogo,  de reconocimiento de la diversidad y la diferencia; practica y promueve hábitos de vida saludables, es consciente de la urgente necesidad del cuidado de la naturaleza y el medio  ambiente e impulsa una conciencia ambiental; fomenta la convivencia social desde el  reconocimiento de los derechos humanos y lucha para erradicar toda forma de violencia:  física, emocional, de género, psicológica, sexual, racial, entre otras, como parte de la  identidad docente. 

Ejerce el cuidado de sí, de su salud física y psicológica, el cuidado del otro y de la vida;  tiene capacidad y habilidades para comunicarse de forma oral y escrita en lenguas  nacionales y adquiere dominios para comunicarse en una lengua extranjera así como en  otros lenguajes para la inclusión; es capaz de expresarse de manera corporal, artística y  creativa y promueve esa capacidad en los estudiantes; utiliza las herramientas y tecnologías  digitales, para vincularse y aprender, comparte lo que sabe, impulsa a sus estudiantes a  generar trayectorias personales de aprendizaje y acompaña su desarrollo y maduración  como personas. 

El perfil de ingreso integra el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades, actitudes y valores que debe reunir y demostrar el aspirante a cursar el Plan de Estudios de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje del Inglés en Educación Secundaria con la finalidad de garantizar su formación profesional y lograr con éxito la conclusión de sus estudios.

El aspirante deberá manifestar interés por la enseñanza, satisfacción por el trabajo con los adolescentes, e interés ante los problemas sociales y educativos de su entidad, de México y del mundo. Además, deberá poseer:

• Capacidad para aprender a aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

• Habilidad para buscar, sintetizar y transmitir información proveniente de distintas fuentes utilizando pertinentemente diversos tipos de lenguaje.

• Capacidad para solucionar problemas a partir de métodos establecidos.

• Capacidad de trabajo colaborativo para el logro de metas y proyectos, lo que implica el reconocimiento y respeto a la diversidad cultural, de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

• Capacidad de comunicarse y expresar claramente sus ideas tanto de forma oral como escrita.

• Habilidad para escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

• Interés por participar con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, entidad, México y el mundo.

• Capacidad para comunicarse e interactuar con distintos actores en diversos contextos de acuerdo con sus características culturales y lingüísticas.

• Interés por realizar actividades de enseñanza.

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