Segundo momento
desarrollo de las acciones tutoriales
desarrollo de las acciones tutoriales
Conviene contextualizar actualmente pasamos por una crisis sanitaria por el COVID-19 que aqueja a nuestro país desde marzo de este año. Esto ha hecho explícito la importancia de los hábitos saludables y la importancia de la salud mental para el correcto desenvolvimiento de nuestra sociedad.
Conviene contextualizar actualmente pasamos por una crisis sanitaria por el COVID-19 que aqueja a nuestro país desde marzo de este año. Esto ha hecho explícito la importancia de los hábitos saludables y la importancia de la salud mental para el correcto desenvolvimiento de nuestra sociedad.
Recordar
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Las actividades de Tutoría académica constituyen una oportunidad para atender la parte humana en el trabajo académico, tomando en cuenta los aspectos que influyen en el aprovechamiento de los estudiantes, garantizando que se puedan beneficiar al máximo de la planificación del trabajo en 7º y 8º semestre, para culminar sus estudios profesionales.
Las actividades de Tutoría académica constituyen una oportunidad para atender la parte humana en el trabajo académico, tomando en cuenta los aspectos que influyen en el aprovechamiento de los estudiantes, garantizando que se puedan beneficiar al máximo de la planificación del trabajo en 7º y 8º semestre, para culminar sus estudios profesionales.
integrando el plan de acción tutorial
integrando el plan de acción tutorial
aqui van los pasos a seguir
Para coadyuvar al logro del perfil de egreso es necesario valorar de manera integral al estudiante, visualizando sus fortalezas y áreas de oportunidad en relación a su rendimiento académico, su trayectoria escolar y de aprendizaje, así como los aspectos personal y social que influyen en su desempeño académico.
Para coadyuvar al logro del perfil de egreso es necesario valorar de manera integral al estudiante, visualizando sus fortalezas y áreas de oportunidad en relación a su rendimiento académico, su trayectoria escolar y de aprendizaje, así como los aspectos personal y social que influyen en su desempeño académico.
anexo 1.docxProyecto de vida y carrera
Proyecto de vida y carrera
¡manos a la obra!
¡manos a la obra!
anexo 2.docxEl propósito de esta actividad es orientar al estudiante normalista para que plasme sus metas y objetivos personales respecto a su proyecto de vida para que tome conciencia de los pasos que debe seguir para alcanzarlas y visualice los posibles riesgos u obstáculos que pueden surgir para que minimice su impacto. El énfasis será en la planificación de su ingreso al mercado laboral y logro de un egreso exitoso de su Licenciatura.
El propósito de esta actividad es orientar al estudiante normalista para que plasme sus metas y objetivos personales respecto a su proyecto de vida para que tome conciencia de los pasos que debe seguir para alcanzarlas y visualice los posibles riesgos u obstáculos que pueden surgir para que minimice su impacto. El énfasis será en la planificación de su ingreso al mercado laboral y logro de un egreso exitoso de su Licenciatura.
analizando mi vocación docente
analizando mi vocación docente
"Cuando la docencia se vive como un compromiso personal, la actividad diaria trasciende las habilidades técnico-pedagógicas y la pura deontología; o, dicho de otro modo, ambos aspectos resultan insuficientes.
"Cuando la docencia se vive como un compromiso personal, la actividad diaria trasciende las habilidades técnico-pedagógicas y la pura deontología; o, dicho de otro modo, ambos aspectos resultan insuficientes.
En la práctica docente entendida de ese modo es la persona completa la que actúa; el docente se manifiesta, se expone, se deja impregnar por lo que ocurre a su alrededor, resulta afectado por los acontecimientos o momentos pedagógicos en los que participa."
En la práctica docente entendida de ese modo es la persona completa la que actúa; el docente se manifiesta, se expone, se deja impregnar por lo que ocurre a su alrededor, resulta afectado por los acontecimientos o momentos pedagógicos en los que participa."
(Teresa Fuentes, 2001, p. 287)
(Teresa Fuentes, 2001, p. 287)
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