El agua, fuente de vida esencial para los seres vivos, desempeña un papel crucial en el crecimiento de las plantas y el sostenimiento de nuestra alimentación como ya han aprendido nuestros alumnos en el trimestre anterior. Sin embargo, ¿alguna vez os habéis preguntado si el agua también puede convertirse en un problema?

En esta evaluación, los alumnos del IES Mediterráneo investigarán sobre la capacidad destructiva del agua y analizarán cómo las actividades humanas influyen en este recurso tan preciado pues, a pesar de los daños, cuando el ser humano comprende la importancia de cuidar el agua, este consigue ser capaz de desarrollar técnicas para restaurarla, reutilizarla y garantizar el acceso a fuentes no potables de manera segura. Vemos así como, siendo miembros de una sociedad, tenemos la responsabilidad de compartir este conocimiento y fomentar la conciencia colectiva sobre el uso responsable del agua y su conservación. 

De tal manera, bajo estas premisas, comenzará la aventura del segundo trimestre, explorando y dando respuesta a tres preguntas guía a través de diversas actividades que desembocarán en un producto final, el cual consiste en una representación escénica o una instalación artística en la que los alumnos darán vida, de manera creativa, a las reflexiones que hayan ido descubriendo durante la elaboración de todo el proyecto.

PREGUNTAS GUÍA:

         ❖ ¿Puede suponer un problema la escasez o el exceso del agua?

         ❖ ¿Cómo afecta en el agua la acción del hombre?

         ❖ ¿Qué soluciones podemos aplicar para eliminar los problemas del agua?

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El pasado 27 de febrero, los alumnos de 1.ºA y 1.ºG realizamos una visita al Centro Tecnológico Naval y del Mar, relacionada con nuestro programa ABP de esta segunda evaluación.

Tras darnos la bienvenida, organizaron la visita al centro en bloques.

En primer lugar, nos dieron a conocer diferentes proyectos que llevan a cabo sobre conservación y restauración del medio marino. Uno de ellos consistía en la construcción de arrecifes artificiales para frenar la fuerza de las olas y proteger las costas. Otro consistía en bateas de acuicultura para el cultivo de algas y mejillones, ya que son filtradores de agua. Nos hablaron del estudio de la contaminación acústica debida a los sonidos emitidos por los barcos que afectan a la vida marina, especialmente a los cetáceos. Para evitar esta situación se estudian como posibilidades barcos más silenciosos o búsqueda de rutas alternativas.

En un segundo bloque, nos mostraron el proyecto SICA (sistema inteligente de control de alimentación), desde el primer prototipo desarrollado hace 15 años hasta el sistema actual usado en acuicultura. Consiste en cajas con hidrófono, que detectan la diferencia de ruido cuando los peces están comiendo y cuando no lo hacen, de este modo se puede regular la alimentación y evitar los excesos. Al detectarse que los peces ya no comen, se manda una señal luminosa y se les deja de echar comida. Además nos explicaron que ellos han desarrollado la tecnología para clasificar las 600.000 monedas del tesoro de Nuestra Señora de las Mercedes expuesto en el museo ARQUA

En un último bloque, nos enseñaron una aplicación que marcaba el recorrido que hacían los barcos registrados en el Puerto de Cartagena. Además registraba dónde se ubicaban los peces y qué tipo de peces, por ejemplo, nos enseñaron donde había un grupo de delfines. Nos dejaron unas gafas de realidad virtual, con las que conducías un submarino y podías ver las peceras gigantes de acuicultura llenas de peces.  

Como curiosidad, para finalizar la visita de esta primera parte, nos sorprendieron con videojuegos creados por ellos mismos, relacionados con la temática de sus trabajos en el mar.

La segunda parte fue la visita a la planta baja, donde están los laboratorios y las zonas de trabajo. Nos enseñaron diferentes tipos de materiales, hidrófonos de última generación, las máquinas con las que los fabrican y un tanque de agua en el que se prueban materiales pequeños. En la parte exterior nos enseñaron un estanque de mayor tamaño y profundidad en el que se prueban los materiales más grandes, haciendo simulaciones de mediciones en el mar.

Desde aquí queremos darles las gracias por darnos a conocer su trabajo, ya que nos resultó muy interesante.

El pasado 7 de marzo nos visitó Armando Ortuño Castellano, un ingeniero químico que trabaja en la empresa ILBOC de Cartagena, donde se hacen aceites lubricantes para coches, los cuales se distribuyen a nivel internacional. 

Durante todo momento, Armando nos estuvo recalcando la importancia de ser conscientes de que el agua es un recurso limitado invaluable por lo que es importante cuidarlo. Así, descubrimos que alrededor de dos mil millones de personas en todo el mundo no tienen acceso agua, tres mil millones no tienen red de alcantarillado para el saneamiento del agua, y dos mil millones no poseen instalaciones básicas, por lo que debemos sentirnos muy privilegiados de poder tener un fácil acceso al agua. 

Además, estuvimos descubriendo la diferencia entre las aguas residuales (aquellas que ya han sido utilizadas y están contaminadas) y las aguas industriales (utilizadas en procesos industriales para fabricar alimentos, medicamentos, y otros productos de primera necesidad). Y comprobamos de primera mano lo importante que es tratar el agua dado que ayuda a proteger el medio ambiente y evita enfermedades (como la peste negra que trajo mucha desolación en 1347).

Junto a esto, descubrimos las etapas del tratamiento del agua:

• Tratamiento primario: elimina los sólidos grandes y la arena a través de decantadores. 

• Tratamiento secundario: elimina la materia orgánica del agua y los nutrientes como el nitrógeno y el fósforo. Para ello, se usan bacterias para eliminar esta materia orgánica. Estas bacterias pueden ser rotíferos, amebas, algas, ciliados… y necesitan oxígeno, comida y aguas residuales.

• Tratamiento terciario: elimina los contaminantes más pequeños. Su objetivo es mejorar la calidad final del agua. 

Con todo esto aprendimos que el tratamiento de las aguas residuales es crucial para la salud y el medio ambiente. El agua se potabiliza y llega a las ciudades y acaba, finalmente, en la Estación depuradora de aguas residuales (EDAR) para limpiar y sanear los vertidos.

Los alumnos de 1.º de la ESO tuvieron la ocasión de demostrar lo aprendido durante estas semanas sobre el agua y su faceta más destructiva. Para ello, crearon una instalación artística que combinaba varios temas vistos en clase, como la función crucial del agua en el equilibrio del ecosistema, los métodos para hacerla potable y depurarla, y las consecuencias de la abundancia y la escasez del agua en el medio ambiente. En esta creación, los estudiantes plasmaron cómo estos elementos impactan especialmente en lugares como el Mar Menor. Con su arte, los alumnos no solo dejaron claro que entendían los conceptos, sino que también supieron relacionar los problemas mundiales con su entorno más cercano, mostrando así la gran necesidad de proteger nuestro ecosistema.