桃園市中壢區新明國民小學112年度閱讀教育實施計畫
閱光聲林讀書繪
桃園市中壢區新明國民小學112年度閱讀教育實施計畫
閱光聲林讀書繪
桃園市中壢區新明國民小學112年度閱讀教育實施計畫
-閱光聲林讀書繪
壹、計畫依據：
一、教育部國民及學前教育署「新世代雙閱讀－提升國民中小學學生閱讀素養實施計畫」
二、「教育部國民及學前教育署補助國民小學與國民中學推動閱讀作業要點」。
三、教育部國民及學前教育署「提升國民中小學學生閱讀素養實施計畫」。
貳、計畫目標：
一、豐富校園閱讀環境，營造整體雙閱讀風氣。
二、培養閱讀興趣，使融入學習及生活脈絡中，並增進雙閱讀理解能力。
三、提升師資閱讀專業，發展雙閱讀教學策略發展。
四、推動家庭閱讀，促進親子和諧關係。
五、營造豐富閱讀環境，奠定終身學習的基本能力。
參、實施期程：112年1月至112年12月
肆、推廣對象：學生及家長
伍、實施原則：
一、鼓勵主動參與，不強制規範。
二、結合民間團體資源，共襄盛舉。
三、兼顧閱讀內容之質與量，發展雙閱讀能力。
陸、實施重點：
一、成立閱讀指導推動小組：
(一)在校內成立兒童閱讀推動小組，負責本計畫之策劃及推動工作。成員包含行政人員、基層教師、家長代表等。
(二)結合社區及民間資源，協助推展及參與深耕閱讀活動。
二、學校推動之閱讀活動：
(一)參與教育部國民及學前教育署補助辦理112年國民中小學閱讀推動實施計畫。
(二)配合辦理新生閱讀推廣計畫。
(三)參與「推動國民中小學晨讀運動身教式閱讀與聊書計畫」，全校實施身教式持續安靜閱讀(MSSR)，以學校師長為楷模帶動培養學生閱讀習慣。
(四)配合設置社區共讀站，推動社區閱讀風氣。
(五)公開徵求有意願擔任校園閱讀活動之義工、社會人士或社團。
(六)辦理教師研習，提升雙閱讀教學理論及技巧。
(七)鼓勵老師擔任推廣閱讀活動之種子老師。
(八)訂立班級閱讀計畫，並於班親會說明。
三、圖書館資源利用教育：
(一)於一年級新生入學日，由各班導師與圖書館志工協助介紹新生認識新明國小李輝義紀念圖書館與兒童森林故事屋（低年級圖書館）。
(二)四~六年級每班每週安排一節圖書館利用教育一課，進行閱讀指導。
(三)購置班級共讀書箱，供老師指導全班共讀，減少搬運書籍之不便。
四、辦理各類閱讀活動：
(一)設置閱讀獎項鼓勵閱讀-「新明國小小學士、小碩士、小博士」閱讀存摺，小進士、小狀元獎狀：
每位小朋友每讀完一本書後填寫於閱讀存摺中滿45本，經家長或老師檢查通過簽名認可，由學校頒發小學士獎狀，滿90本頒發小碩士獎狀，滿135本頒發小博士獎狀，完成2套閱讀存摺(270本書)頒發小進士獎狀，完成4套閱讀存摺(540本書)頒發小狀元獎狀鼓勵閱讀。
(二)寒暑假閱讀活動：
1.舉辦寒暑假閱讀心得比賽。
2.辦理閱讀賓果活動，以遊戲增加閱讀樂趣。
(三)線上閱讀認證：
於森林故事屋設置網路「教育生活家」線上認證，頒發獎狀獎品鼓勵優秀學生。
(四)辦理暑假閱讀寫作營隊，並保障名額供弱勢學生參加。
(五)鼓勵親子閱讀活動。
(六)中廊公佈國語日報供學生閱讀。
(七)結合全校性活動，如:親職教育日、運動會舉辦書展或好書交換，增加書香環境。
(八)申請桃園市立圖書館中壢分館行動圖書車，提供到校辦理優良圖書借閱、閱覽。
(九)辦理好書推薦活動，作為採購新書參考。
五、資源整合，營造閱讀環境：
(一)充實本校圖書館資源
1.鼓勵民間企業、團體及個人，捐資認養學校圖書館、辦理閱讀活動。
2.選擇適合學生閱讀之優良圖書，編列經費購置，供各班共讀使用。
3.配合MSSR推動，班級藏書應達學生數4倍，多方尋求經費挹注，增加班級圖書。
(二)於班級教室內設置圖書區。
(三)森林故事屋設置新書陳列展示區，吸引學生注意，進而翻閱。
(四)公布個人、班級借書排行榜，激勵學生主動閱讀。
(五)鼓勵老師多利用「愛的書庫」借閱充實班級圖書。
六、推展親子共讀活動：
(一)加強與學校家長會、圖書館之聯繫，並進行親子共讀種子宣導。
(二)推動家庭MSSR，鼓勵親子共讀活動，以成立閱讀家庭，加強親子共讀活動之樂趣。
七、社區共享之閱讀活動：
(一)圖書館每日延長開放至下午五點，並開放民眾借閱圖書。
(二)圖書館閱覽室開放民眾讀報、自修，並開放冷氣使用。
八、其他特色：
(一)鼓勵學生寫作投稿「國語日報」、「人間福報」。辦理閱讀認證達人「與校長有約」活動，激勵學生閱讀寫作。
(二)辦理閱讀九宮格活動，完成連線即可抽獎，獎品為扭蛋，增加學生閱讀興趣。
(三)校長、主任、學生、家長錄製好書推薦影片。
(四)圖書館志工錄製200餘部繪本故事影片，可於YouTube點閱，提供閱讀教學，學生亦可於家中自由閱讀。
柒、預期效益：
一、提升學生雙閱讀素養，學習思辨、表達、統整能力，整合知識、能力與態度。
二、經由閱讀使用語文，吸收新知，習慣多元思考，培養自學習慣，形成自己的論述系統，得到終身學習的效果。
三、教師善用圖書資源，融入跨領域教學，提供不同觀點思考模式，增加學科學習的視野與豐富性。
四、培養雙閱讀教學知能，運用多文本閱讀策略，協助學生雙閱讀發展，達成雙素養閱讀教學指標。
捌、經費需求：所需經費由年度相關預算支應、外部資源挹注。
玖、計劃陳校長通過始得實施，修正時亦同。
承辦人： 教務主任： 校長：