課程學習成果

什麼是課程學習成果?

每學期結束時，學生可以從自己修習的所有課程中，選擇其中三項學習成果，上傳至學習歷程檔案資料庫中。除了傳統基礎學科課程外，同學還可以選擇校訂必修、多元選修課程跟自然及社會領域探究與實作的課程與活動成果，呈現自己最有興趣與最努力的科目成果。

課程學習成果的作品格式沒有限制、而這些上傳的課程學習成果在每學期結束前，都需要經過教師認證。除了具體成果以外，同學還可以把自己的心得與歷程記錄其中，而且若能從失敗的經驗中得到收穫，讓自己更加確定自己的興趣與動機，藉由適當的說明與呈現，都能是一份好的課程學習成果。

六大指引與理想作品架構

根據教育部學習歷程檔案審議計畫─作伙學的建議，課程學習成果的呈現形式，以及大學端的審查原則，有六個主要的指引：

1. 展現素養能力

2. 作品須有摘要

3. 交代作品的脈絡

4. 突顯個人的獨特性

5. 作品需要有真實性

6. 作品要有重點，經過整理過後再上傳

同時，教育部學習歷程檔案審議計畫─作伙學中也指出一份好的課程學習成果作品，應具有的架構須包含五個要素，包含標題與姓名、摘要、作品說明、正文、心得反思：

1. 標題與姓名：首先，作品開頭一定要放上標題，才能讓人快速掌握作品的主題跟類型，同時也需要放上製作者的姓名，以及標示作品是產自於哪一堂課。

2. 摘要：第二個部分是「摘要」，在開頭放上摘要，可以讓教授快速地認識這份作品，簡要地交代你在這份作品中最想要呈現的重點與亮點。

3. 作品說明：緊接著是作品說明，目的是要向讀者說明作品的脈絡，包含動機、作品與課程的關聯性等，通常會放在摘要之後，正文之前，也能適度融合在摘要之中說明。無論是哪一種，重點是要讓審查端認識作品的背景脈絡。這是一個同學們經常忽略，但卻十分關鍵的部分。

4. 正文：進入作品正文，也是整份作品的重點，包含作品製作的「過程」與「成果」，教授會想從中看見學習成長與素養能力的證據，因此過程與成果兩者並重，而且缺一不可。

5. 心得反思：最後，是心得反思。根據審議的討論紀錄，參與者對於心得反思的編排方式有許多不同的看法，也沒有誰的觀點就一定正確，因此我們幫大家整理了不同的編排方式，以及審查教授期待看到的內容，大家可以按照自身作品的形式與內容，來決定要如何安排心得反思的編排方式。