ตารางสอน ครูเหมือนฝัน ทองเต็ม ภาคการเรียน 1/68 และ 2/67

1.1 การสร้างหรือพัฒนาหลักสูตร

หลักสูตรม.ต้น51ปรับปรุง60.pdf

หลักสูตรกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

หลักสูตรม.ปลาย51ปรับปรุง60.pdf

หลักสูตรกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้

ภาคการเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

แผนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ม.1_ครูเหมือนฝัน.pdf

การจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเชิงรุกให้ผู้เรียนมี

ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21

กระบวนการเรียนรู้ Predict-Observe-Explain (POE)

ร่วมกับ Think-pair-share)

แผนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ม.1_ครูเหมือนฝัน.pdf

การจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเชิงรุกให้ผู้เรียนมี

ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21

กระบวนการเรียนรู้ Predict-Observe-Explain (POE)

ร่วมกับ Think-pair-share)

แผนการสอน168.pdf

แผนการจัดการเรียนรู้

รายวิชา เคมี 4 รหัสวิชา ว30224

โครงการสอน1_68เหมือนฝัน.pdf

โครงการสอน

ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

ข้าพเจ้าวิเคราะห์ตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้เพื่อนำมาออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียนโดยออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาวิทยาศาสตร์1-2 และเคมี 1-5 จัดทำโครงการสอนในแต่ละรายวิชาในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และจัดทำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนจัดการเรียนรู้ Active Learning อย่างหลากหลาย เช่น Predict-Observe-Explain (POE) ร่วมกับ Think-pair-share สำหรับรายวิชาวิทยาศาสตร์ 1-2 และการจัดการเรียนรู้โดยใช้ดิจิทัลแพลตฟอร์ม (OBEC CONTENT CENTER) และการจัดการเรียนรู้สมรรถนะเป็นฐานสำหรับรายวิชาเคมี 4 และเคมี5 เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้ของนักเรียนต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีสาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ ซึ่งประกอบด้วยด้านความรู้ ด้านทักษะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และเนื้อหาสาระการเรียนรู้

ภาคการเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

แผนการสอนว30225.pdf

โครงการสอน2_67เหมือนฝัน.pdf

ข้าพเจ้าวิเคราะห์ตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้เพื่อนำมาออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียนโดยออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาวิทยาศาสตร์1-2 และเคมี 1-5 จัดทำโครงการสอนในแต่ละรายวิชาในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และจัดทำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) เทคนิคห้องเรียนกลับด้าน (Flipped classroom) และสมรรถนะเป็นฐานในรายวิชาเคมี 4 และเคมี5 เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้ของนักเรียนต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีสาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ ซึ่งประกอบด้วยด้านความรู้ ด้านทักษะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และเนื้อหาสาระการเรียนรู้

1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ภาคการเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

การจัดกิจกรรมเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ 1 เรื่อง

ความหนาแน่น

ตามแนว PISA

การจัดกิจกรรมเรียนรู้วิชาเคมี 1 เรื่อง เครื่องมือวัดในปฏิบัติการเคมี

ด้วยการลงมือปฏิบัติ

การจัดกิจกรรมเรียนรู้วิชาสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ผ่านการลงมือปฏิบัติ

การจัดกิจกรรมเรียนรู้วิชาเคมี 4 เรื่อง ทฤษฎีกรด-เบส ผ่านลงมือปฏิบัติ

คลิปการจัดกิจกรรมเรียนรู้วิชาเคมี 4 เรื่อง การไทเทรตกรด-เบส

IMG_7450.MOV

คลิปจัดการเรียนรู้ไทเทรตกรดเบส.mp4

716e1e94-1636-4e82-a032-42c0ccda499d.mp4

คลิปการปฏิบัติการทางเคมีในรายวิชา เคมี 4 เรื่อง ไทเทรตกรด-เบส

ภาคการเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

การจัดกิจกรรมเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ 2 เรื่อง การพยากรณ์อากาศ ผ่านแอปพลิเคชันภูมิอากาศจากมือถือ

การจัดกิจกรรมเรียนรู้วิชาเคมี 2 เรื่อง มวล โมล และปริมาตรของสาร โดยใช้สื่อการเรียนรู้

"ลูกเต๋าเปลี่ยนหน่วย"

การจัดกิจกรรมเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ 2 เรื่อง องค์ประกอบของอากาศ

การจัดกิจกรรมเรียนรู้ เรื่อง สารในชีวิตประจำวัน

สมดุลเคมี.mp4

คลิปการจัดกิจกรรมเรียนรู้วิชาเคมี 3 เรื่อง สมดุลเคมี

1.4 การสร้างหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้

ภาคการเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

อุปกรณ์ เครื่องมือ สารเคมี และสื่อสิ่งพิมพ์ที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้

ตัวอย่างใบงานวิชาวิทยาศาสตร์ 1

ตัวอย่าง Powerpoint วิชา เคมี 1

ชุดสื่อการสอน เรื่อง ทฤษฎีกรด-เบสของเบรินสเตด-ลาวรี

ภาคการเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

ตัวอย่างใบงานวิชาวิทยาศาสตร์ 2

ตัวอย่าง Powerpoint วิชา เคมี 3

Youtube channel ของครูเหมือนฝัน ทองเต็ม

1.5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

ภาคการเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

ชิ้นงานประเมินผล เรื่อง พรรณไม้

วิชา สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน

การทดสอบ เรื่อง การไทเทรตกรด-เบส

วิชา เคมี 4

ใบงานนักเรียน เรื่อง ปฏิกิริยารีดอกซ์

วิชา เคมี 4

การประเมินผลการเรียนรู้ผ่านแบบทดสอบ

ข้าพเจ้าสร้างแบบวัดและประเมินกิจกรรมการเรียนรู้อย่างหลากหลายที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ในรายวิชาพื้นฐาน และผลการเรียนรู้ ในรายวิชาเพิ่มเติม เช่น แบบทดสอบ แบบประเมินรายบุคคล แบบประเมินกลุ่ม และแบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน

ภาคการเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

ชิ้นงานประเมินผล เรื่อง ชั้นบรรยากาศ

วิชา วิทยาศาสตร์ 2

ชิ้นงานประเมินผล เรื่อง สารละลาย

วิชา เคมี 2

ชิ้นงานประเมินผล เรื่อง พอลิเมอร์

วิชา เคมี 5

การประเมินผลการเรียนรู้ผ่านแบบทดสอบ

ผลการประเมินผลการเรียนภาคการเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

ข้าพเจ้าสร้างแบบวัดและประเมินกิจกรรมการเรียนรู้อย่างหลากหลายที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ในรายวิชาพื้นฐาน และผลการเรียนรู้ ในรายวิชาเพิ่มเติม เช่น แบบทดสอบ แบบประเมินรายบุคคล แบบประเมินกลุ่ม และแบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน

1.6 ศึกษาวิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

ภาคการเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

รายงานวิจัยแบบฟอร์มรร..pdf

ข้าพเจ้าได้นำกระบวนการเรียนรู้ Active Learning แบบสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์เป็นฐาน มาเป็นส่วนหนึ่งในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในรายวิชา เคมี 4 หน่วยการเรียนรู้ กรด-เบส เรื่อง ทฤษฎีกรด-เบส ของเบรินสเตด-ลาวรี โดยจะให้นักเรียนได้ใช้ความสามารถของผู้เรียนในการใช้ความรู้ ความเข้าใจ และทักษะทางวิทยาศาสตร์เพื่อแก้ปัญหา อธิบายปรากฏการณ์ และตัดสินใจบนพื้นฐานของเหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์ โดยนักเรียนได้นำความรู้และความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์ กระบวนการสืบเสาะหาความรู้และการคิดเชิงวิพากษ์ นำมาการสื่อสารและการอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์ และ สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง เพื่อกระตุ้นนักเรียนให้มีความสนใจ และตั้งใจทำกิจกรรมการเรียนรู้มากขึ้น ในวิชาเคมี 4 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ของภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

ภาคการเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

เล่มวิจัย.pdf

ข้าพเจ้าจึงได้นำกระบวนการจัดการเรียนรู้ Active learning แบบสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์เป็นฐาน มาเป็นส่วนหนึ่งในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยจะให้นักเรียนเรียนรู้บทเรียนจากการวิเคราะห์บทความวิทยาศาสตร์และศึกษา คิด วิเคราะห์ ด้วยตนเอง เพื่อกระตุ้นนักเรียนให้มีความสนใจ และตั้งใจทำกิจกรรมการเรียนรู้มากขึ้น ส่งผลให้นักเรียนผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ ในวิชาเคมี 5 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ของภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

ภาคการเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567

ข้าพเจ้ามีการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงานทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี จัดบรรยากาศห้องเรียนให้ได้คุณภาพ และจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ใช้คำถามกระตุ้นความคิดเพื่อให้นักเรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง ซึ่งจะเป็นความรู้ที่ยืนยาว โดยครูจะชี้แนะแนวทางการแสวงหาความรู้ และอำนวยความสะดวกให้แก่นักเรียน กระตุ้นการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ลงมือด้วยตนเองในหลากหลายรูปแบบเกิดทักษะการเรียนรู้ นักเรียนมีความสุขในการร่วมกิจกรรม เกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้ ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะการเรียนรู้พัฒนาความรู้ คุณลักษณะ และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

ภาคการเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

ข้าพเจ้ามีการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงานทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี จัดบรรยากาศห้องเรียนให้ได้คุณภาพ และจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ใช้คำถามกระตุ้นความคิดเพื่อให้นักเรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง ซึ่งจะเป็นความรู้ที่ยืนยาว โดยครูจะชี้แนะแนวทางการแสวงหาความรู้ และอำนวยความสะดวกให้แก่นักเรียน กระตุ้นการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ลงมือด้วยตนเองในหลากหลายรูปแบบเกิดทักษะการเรียนรู้ นักเรียนมีความสุขในการร่วมกิจกรรม เกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้ ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะการเรียนรู้พัฒนาความรู้ คุณลักษณะ และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และการอ่าน คิดวิเคราะห์

ภาคการเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

ปฏิบัติตนเป็นตัวอย่างที่ดีให้กับนักเรียน ตั้งใจจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียนอย่างเต็มความสามารถมีการอบรมบ่มนิสัยนักเรียนโดยการสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม ผู้เรียนร้อยละ 100 มีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรมีทักษะการคิดและทักษะการดำรงชีวิต