1.1  การสร้างหรือพัฒนาหลักสูตร

        ศึกษาและนำหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษา มาจัดทำรายวิชาและออกแบบโครงสร้างรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ อิงตามมาตรฐานของกระทรวงศึกษาธิการ มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พัฒนาทักษะ ความสามารถและสมรรถนะของผู้เรียนผ่านกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายและมีคุณค่า โดยมุ่งเน้นกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมกับการเรียน การหาคำตอบ และการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง อีกทั้งยังพยายามจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่คำนึงถึงความสุขและคุณภาพของผู้เรียนเป็นสำคัญ

1.2  การออกแบบการจัดการเรียนรู้

          ดำเนินการประเมินทักษะด้านต่าง ๆ ของนักเรียน ทั้งทักษะการอ่านแทละการเขียน เพื่อวิเคราะห์และหาแนวทางในการจัดการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยออกแบบแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 แบบ Active Learning เสริมทักษะการเรียนการสอนตามเเนว Pisa เน้นกิจกรรมที่ทำให้นักเรียนเกิดองค์ความรู้ด้วยตนเอง และออกแบบกิจกรรมให้สามารถใช้ได้ เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียนในชีวิตประจำวัน และนำไปเป็นแบบอย่างให้ผู้อื่นได้ 

1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

        ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบ Active Learning โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่อำนวยความสะดวกต่อการเรียนรู้และเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เสริมทักษะการเรียนการสอนตามเเนว Pisa  มีการบูรณาการทักษะความรู้ในห้องเรียนผ่านการพัฒนาทักษะการสื่อสาร การฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ของผู้เรียนให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพผ่านการเรียนรู้จริง อาทิ การพัฒนาทักษะการอ่านผ่านกิจกรรมรักการอ่านในแหล่งเรียนรู้ห้องสมุดภายในโรงเรียน การพัฒนาทักษะการอ่านผ่านหนังสือสารานุกรมไทย ฉบับเยาวชน การพัฒนาทักษะการฟัง การดู การพูด แทละการเขียน ผ่านการเรียนรู้และฝึกฝนทักษะต่าง ๆ ในห้องเรียน

1.4  การสร้างหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้

         มีการใช้สื่อวีดีทัศน์ พาวเวอร์พอยท์ประกอบการสอน ฯลฯ การคิดค้นรูปแบบการสอนที่น่าสนใจ การศึกษาแนวทางการออกแบบแบบฝึกหัดให้นักเรียนสามารถทำได้อย่างเข้าใจง่าย นอกจากนี้ยังพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรม สื่อการสอนสำหรับการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning โดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมอีกด้วย นอกจากนี้ยังมีช่องทางการสอนผ่านวิดีโอทาง Youtube เพื่อให้นักเรียนได้ทบทวนความรู้จากการเรียนการสอนในห้องเรียน

1.5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

             เนื่องจากการวัดและประเมินผลนักเรียนต้องมีความหลากหลาย โดยตอบสนองต่อจุดประสงค์การเรียนรู้แทละตัวชี้วัด อีกทั้งยังต้องมีการวัดประเมินผลที่ครอบคลุม โดยในการมอบหมายงานในแต่ละคาบเรียนจะมีทั้งการใช้ แบบฝึกหัด ใบงาน ใบกิจกรรม นอกจากนี้มีการวัดประเมินผลโดยวัดทักษะการพูด การอ่าน การเขียน การดู การวัดแทละประเมินผลจากแบบทดสอบ ชิ้นงาน แทละระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน จากการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมา พบว่าผู้เรียนเป็นผู้เรียนที่มีมาตรฐานและคุณภาพ ทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การปฏิบัติตามกฎระเบียบของโรงเรียน มีกิริยาวาจาเรียบร้อย เคารพเชื่อฟังครู รู้จักการทำประโยชน์เพื่อส่วนรวม มีจิตสาธารณะ รักษาสาธารณสมบัติ สิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและโรงเรียน อีกทั้งยังปฏิบัติตามวัฒนธรรมไทยอย่างเหมาะสม สะท้อนถึงการเป็นผู้เรียนที่มีคุณภาพที่ได้รับการจัดการเรียนรู้จากห้องเรียนและโรงเรียนที่มีมาตรฐาน

1.6 ศึกษาวิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

       มีการบันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และรวบรวมจัดทำเป็นข้อมูลเพื่อนำผลที่ได้ไปใช้เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้มีคุณภาพยิ่งขึ้นและเป็นแบบอย่างให้ผู้อื่นได้โดยการนำผลการศึกษาและผลการแก้ปัญหาที่ได้ รวมทั้งนำมาวิเคราะห์เพื่อนำไปสู่หัวข้อการทำวิจัยในชั้นเรียน 

1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

       สร้างบรรยากาศในชั้นเรียนเชิงบวก เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง และการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยมีการสอดแทรกการพัฒนาทักษะการอ่าน และสร้างเสริมนิสัยรักการอ่านเพื่อเป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนมีความสามารถในการรับสารด้วยการอ่าน 

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

       ปฏิบัติตนเป็นตัวอย่างที่ดีให้กับนักเรียน อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม ตั้งใจจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียนอย่างเต็มความสามารถผู้เรียนร้อยละ 100 มีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรมีทักษะการคิดและทักษะการดำรงชีวิต