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永吉國小優質學校網站
永吉優質學校
00、臺北市信義區永吉國民小學校務評鑑資料-首頁(製作中)
01、學校領導與行政管理(製作中)
1-1展現卓越的領導風格
1-1-1 校長的學校經營理念
1-1-2 校長對教育政策的落實
1-1-3 行政領導的團隊組成
1-1-4 學校領導的重點與作為
1-2 發展完備的學校計畫
1-2-1 校務發展計畫
1-2-2 處室工作計畫
1-2-3 學校預算編制
1-2-4 競爭性評選方案
1-3 發揮有效的行政運作
1-3-1 行政規章與SOP流程的建立
1-3-2 行政組織的運作與協調
1-3-3 危機管理機制與實施
1-3-4 行政e化管理的推動
1-4 追求優質的經營績效
1-4-1 常態性自我評鑑機制的推動
1-4-2 內外部人員對學校的認同
1-4-3 資源的取得與運用
1-4-4 學校品牌與特色的建立
1-5 推動適切的性別平等教育
1-5-1 性別平等教育的組織設置與運作
1-5-2 性別平等環境及空間的配合
1-5-3 性別平等教育的課程規劃與教學
1-5-4 校園性侵害、性騷擾及性霸凌的防治
1-5-5 性別平等教育的宣導與推廣
第1向度教育政策具體量化效標
01.危機與偶發事件處理實務演練，每校每學期 1 次以上
02.校務會議，每校每學期至少召開 1 次（一月、八月）
03.年度預算執行達成率，每校每年達 80%以上
04.學校之性別平等教育委員會，每學期應至少開會一次
5.學校教育人員每年度在職進修性別平等教育或校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治課程合計至少3小時。
6.學校之課程設置及活動設計，除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少 4 小時。
7.每年定期舉辦性別平等教育或校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治之教育宣導活動，其中以家長為對象至少 1場次。
02、課程發展與評鑑運用(製作中)
2-1 提供全面的課程規劃與領導
2-1-1 課程發展組織人員的組成
2-1-2 課程發展組織的運作
2-1-3 課程發展組織間的聯繫
2-1-4 課程運作資源的整合
2-2 發展切合的學校本位課程內容
2-2-1 課程內容與課程目標/願景的結合
2-2-2 正式課程和非正式課程的統整
2-2-3 教材/教科書的選編/用
2-2-4 教學方案的設計
2-2-5補救教學活動的規劃
2-3 進行系統的課程評鑑與檢討
2-3-1 課程評鑑與檢討方式
2-3-2 課程評鑑與檢討後問題的發現
2-3-3 課程改進計畫的研擬與執行
2-4 規劃完善的資訊教育方案
2-4-1 資訊教育發展計畫的擬定與執行
2-4-2 數位化教材之研發與推廣
2-4-3 資訊科技融入教學應用與成效
2-4-4 資訊素養認知與實踐
第2向度教育政策具體量化效標
1.至少發展1個以上之領域備課之學習社群，且領域召集人能確實帶領社群運作。
2.學校確實參加教育部攜手轉銜計畫並依期程安排學生施測，篩選測驗比率達提報學生人數95%以上，且2月及6月之學習成長測驗施測比率達個案管理學生人數95%以上
3.每年訂(修)定資訊教育中長程校務發展計畫，並據以執行
4.發展資訊專業學習社群至少1團隊，每校每學期各學習領域建置數位教材至少1件以上。
5.教師資訊科技融入教學之教師人數比例，每校達成率80%以上
6.學校各班級辦理家長資訊素養與倫理的宣導活動比例達90%
7.辦理教師資訊素養與倫理的宣導活動，教師參與比例達100%
8.學校擔任電腦課程教學之教師運用自由軟體比例達100%。
03、教師教學與專業發展(製作中)
3-1 提供完整的學習領域教學計畫
3-1-1 各領域教學計畫 之編選及其評量方式之適切性
3-1-2 多元適性教學活動之實施
3-1-3 重要議題融入各領域教學與教材之應用
3-2 實施有效的教學策略與課業輔導
3-2-1 各領域教師進行有效的班級經營
3-2-2 學校實施有效的差異化教學及輔 導
3-2-3 各領域教師運用創新教學法與資源輔具
3-2-4 學校辦理教育局各類課後輔導與照顧
3-3 進行系統的教學與評量檢討
3-3-1 各領域教師辦理教學與評量改進計畫
3-3-2 學校建立教學回饋與改善機制
3-3-3 各領域教師執行 多元評量改善機制與實施成效
3-4 訂定完善的教師專業發展計畫
3-4-1 學校提出教師專業發展計畫
3-4-2 學校推動教師專業發展計畫之資源與支援
3-4-3 學校提供各領域教師多元專業成長管道
3-4-4 學校建立適切的評鑑回饋機制
3-5 參與多元的專業發展計畫與競賽
3-5-1 學校參與教育部教師專業發展評 鑑
3-5-2 學校參與教育局教學輔導教師計畫
3-5-3 各領域教師參與 教師專業發展之研習與進修
3-5-4 各領域教師參與教師專業發展社群或學習共同體
3-5-5 各領域教師參與校外競賽與行動研究
3-6 提出具體的教師專業成長績效
3-6-1 各領域教師（含特教教師）提供個人教學檔案
3-6-2 各領域教師完成規範之研習與進修
3-6-3 各領域教師提出學生學習表現提升之專業發展成效
第3向度教育政策具體量化效標
01.全體教師 100%完成差異化教學 3 小時增能研習
02.全體教師 100%完成 6 小時多元評量增能研習
03.全體教師 100%完成 8 小時補救教學增能研習
04.全體擔任綜合領域教師 100%完成 36 小時關鍵能力研習
05.各校本土語言課程由通過本土語言認證之現職教師教授節數佔現職教師教授本土語言總節數之比例達 30%以上
06.全體擔任英語教學教師 100%具備英語教學專長
07.全體教師前 1 學年平均研習時數達 54 小時以上
08.全體教師前 1 學年實際進修比率達 98%以上
04、學生學習與成效表現(製作中)
4-1 培養厚實的學習力
4-1-1 多元學習方法的表現
4-1-2 課堂提問討論的表現
4-1-3 各項學習資源的運用
4-1-4 問題解決能力的展現
4-1-5 學科基本能力的表現
4-2 培養持續的閱讀力
4-2-1 閱讀習慣的養成
4-2-2 閱讀活動的參與
4-2-3 閱讀素養的展現
4-3 培養多元的思考力
4-3-1 提問反思的表現
4-3-2 分析辯證的表現
4-3-3 批判評價的表現
4-4 培養豐富的創造力
4-4-1 科學研究的成效
4-4-2 創造思考的展現
4-5 培養靈活的移動力
4-5-1 表達溝通能力的表現
4-5-2 資訊處理能力的呈現
4-5-3 團隊合作能力的展現
4-6 培養優雅的品格力
4-6-1 基本品格的培養
4-6-2 核心品德的認知
4-6-3 個人自律的體現
4-6-4 品德行為的實踐
第4向度教育政策具體量化效標
01.80%以上班級推動學生晨讀運動
02.70%以上學生使用國小深耕閱讀網站或參加教育局系列學生深耕閱讀活動
03.學生畢業前至本市英語情境中心至少體驗課程一次
04.本市多語文競賽(國語、英語、母語)每學年至少參加3項
05.本市科展、音樂比賽每學年至少參加1項
06.本市普及化運動項目(樂樂棒球、健康操)每學年須辦理校內初賽並推薦組隊參加全市比賽
07.三學年內至少辦理一場次校際(國際)交流活動
05、學生事務與國民素養(製作中)
5-1推動合宜的生活教育與品德教育
5-1-1 生活、公民與品德教育的推動與執行
5-1-2 校內、外安全教育的宣導與落實
5-1-3 導師制度的推動與執行
5-1-4 校園倫理與校規之執行
5-2 推展適當的法治及自治教育
5-2-1 學生相關重要會議的參與
5-2-2 學生自治團體的運作與參與
5-2-3 人權及法治教育活動的辦理
5-2-4 學生權利維護與申訴制度的運作
5-3舉辦多元的學習活動
5-3-1 多元化學藝與競賽活動的辦理
5-3-2 校內、外學藝與競賽活動的參與
5-3-3 教師指導與學生參與學藝與競賽活動
5-4 維護完善的衛生保健措施
5-4-1 校園環境的整潔與維持
5-4-2 校園餐飲的管理與維護
5-4-3 師生健康與疾病預防工作之實施
5-4-4 健康促進學校活動建構
5-5 執行有效的體育教學活動
5-5-1 體育實施計畫訂定與執行
5-5-2 全年度各項體育活動舉辦與推動
5-5-3 體育教學與訓練規劃的執 行
5-5-4 配合重大體育政策
5-6辦理適性的社團活動與服務學習
5-6-1 社團活動的辦理與參與
5-6-2 社團校內、外 學生交流活動的辦理與成效
5-6-3 服務學習活動的辦理與參與
第5向度教育政策具體量化效標
01.設有學校幼童軍或幼女童軍團 1 團以上，特殊原因致有設置困難之學校應定期結合社區團規劃辦理學生童軍活動，每學期達 4 次以上
02.成立學校午餐供應委員會，委員中有二分之一為家長代表
03.學生健康檢查結果辦理追蹤矯治，篩檢異常就醫率達 90％
04.健康相關課程教師參與專業在職進修達 100％
05.辦理學校健康促進知能研習每學期至少 1 場
06.國小體育專長教師佔國小體育教師比率 40％以上(國小體育教師定義:於國民小學授體育課之合格教師，不含代課教師。國小體育專長教師:體育運動相關學系所畢業之國小體育師資、取得大專院校 8 學分以上之國小體育教師、具有全國性單項運動協會核發之 C 級以上教練證之國小體育教師、具有全國性單項運動協會核發之 C 級以上裁判證之國小體育教師)。
07.學校學生體適能 4 項檢測指標均達中等(常模百分等級 25(含))以上學生達 60％
08.游泳檢測合格率總平均達 70%。
06、學生輔導與支持網絡(製作中)
6-1建構完善有效的學生輔導機制
6-1-1 學生輔導計畫擬定與執行
6-1-2 學校輔導設施與設備
6-1-3 學生輔導的需求與個別化差異
6-1-4 規劃整合各項輔導資源
6-2整合專業適性的輔導資源網絡
6-2-1 專業輔導人力與專業研習
6-2-2 學校行政與教學之支援機制
6-2-3 校內外輔導資源與支持網絡之統合
6-3活絡團隊合作的輔導系統運作
6-3-1 學校輔導團隊運作與執行
6-3-2 推展學生輔導的多元措施
6-3-3 落實三級輔導的具體計畫與執行
6-4營造溫馨關懷的友善校園文化
6-4-1 結合友善校園計畫的推動
6-4-2 辦理學生身心輔導與相關活動成效
6-4-3 防治校園霸凌、中輟生輔導執行成效
6-5 展現正向適性的輔導成效
6-5-1 弱勢學生學習輔導成效
6-5-2 執行生涯輔導實施成效
6-5-3 學生輔導檢核與回饋機制的建立
6-5-4 親職教育推動成效
第6向度教育政策具體量化效標
1.校內教師參加校內或校外舉辦之輔導知能研習達18個小時之人數達校內總教師人數之80%
2.校內專兼任輔導教師減課節數符合規定比率達100%
3.校內專兼任輔導教師人數符合規定比率達100%
4.校內專兼任輔導教師符合專業資格人數達90%以上
07、校園環境與教學設備(製作中)
7-1營造安全健康的學習校園
7-1-1 校園環境 的安全與維護
7-1-2 確保資安之網路環境建置
7-1-3 學校設施之更新維護與開放
7-1-4 凝聚學校氣氛之環境建制
7-2充實完善之教學設備
7-2-1教學設備之購置、更新、維護與管理
7-2-2圖書館（含教學資源中心）之利用
7-2-3 專科教室之維護與管理
7-2-4 資訊設施之管理與更新
7-3推動永續發展的校園環境
7-3-1 永續校園的規劃與落實
7-3-2 校園節能減碳之執 行
7-3-3 校園空間藝術化創設
7-4開創有效的學校資源
7-4-1 經費的籌措運用
7-4-2 環境資源的活化與利用
7-4-3 國際視野之環境設計
7-4-4 優質學校文化的營造
第7向度教育政策具體量化效標
1.普通教室及專科教室教學科技設備之普及率達100%。
2.每年度辦理校內環境教育主題活動（需結合家長、民間團體或社區）達1場次以上。
3.完成學校災害潛勢分析評估及上網填報情況，且填報率達 100%，訂定「校園災害防救計劃」。
4.完成「災害防救推動小組」及「校園災害防救組織」編組，並召開相關會議1場以上。
5.每學期至少辦理1場次全校性師生災害防救逃生演練。
08、特殊教育與團隊運作(製作中)
8-1發揮有效的特殊教育行政運作
8-1-1 特教推行委員會的功能與運作
8-1-2 特教工作計畫與權責的訂定與執行
8-1-3 特教相關經費的編列及運用
8-1-4 特教學生個 案資料的建 置、更新與通報
8-1-5 相關人力資源的運用
8-2整合優質的特殊教育師資與團隊
8-2-1 教師的專業成長與成效
8-2-2 教師的敬業精神與態度
8-2-3 教師的需求提供與支持
8-2-4 人力資源間的合作
8-3實施專業的特殊教育鑑定與安置
8-3-1 轉介與評估機制的建立
8-3-2 鑑定與安置流程的執行
8-3-3 個案管理與相關服務的規劃
8-3-4 心評教師培訓與服務的參與
8-4落實適性的特殊教育課程與教學
8-4-1 身心障礙學生個別化教育計畫(IEP) 與資賦優異學生個別輔導計畫(IGP) 的擬定與執行
8-4-2 課程計畫、排課與時數的規劃
8-4-3 課程設計與教材編選
8-4-4 教學策略與學習輔助器材的運用
8-4-5 多元化與彈性評量的實施
8-5營造完善的特殊教育環境與資源
8-5-1 師生參與特教宣導
8-5-2 特教學生參與全校性活動
8-5-3 特教班學生部分課程常態性至普通班上課
8-5-4 校園無障礙環境設施的建置與運用
8-5-5 教學輔導空間和設施的規劃與運用
8-6提供健全的特殊教育支援與服務
8-6-1 特教學生家長參與及親師合作的落實
8-6-2 校園團隊特殊教育服務模式的實施
8-6-3 轉銜輔導與服務的規劃與實施
8-6-4 社區和校外資源的開發與運用
第8向度教育政策具體量化效標
01.特教學生家長至少 1 人為學校家長會委員
02.依規定完成上網登錄相關專業人員、教師助理員及申請服務學生資料，每次服務結束填寫服務紀錄，資料登錄及記錄完成率達 100％
03.校長、學校行政人員、普通教師每年參加特殊教育研習至少 3 小時
04.特教教師每年參加各障礙類別、一般學科等專業知能研習至少 18 小時
05.校內至少有 1 名鑑定心評進階教師
06.學校應提供特殊教育教師助理員職前教育訓練或相關研習課程，教師助理員應參與特教知能研習，每學期至少 5 小時。
「特教團隊與運作」特色與問題
09、公共關係與家長參與(製作中)
9-1 建構現代的行銷與公共關係
9-1-1 學校形象行銷之策略
9-1-2 學校擴展公共關係之策略
9-1-3 學校與家長會民代及外界相關人士之實際互動關係
9-1-4 學校與家長會對外及對上級機關之公關成效
9-2 推展積極的學校與社區互動
9-2-1 學校主動走入社區之作為
9-2-2 協助社區人士及家長活動
9-2-3 建立社區資源資料庫
9-3 營造友善的校園與親師關係
9-3-1 教師對家長參與的接納態度及親師關係
9-3-2 家長了解學校的目標與發展
9-3-3 研訂激發家長參與的措施
9-3-4 家長參與學生學習活動與輔導
9-4 建立系統的家長會運作模式
9-4-1 班親會及家長會的改選過程
9-4-2 學校家長會的組織與運作
9-4-3 家長會的財務與業務銜接
9-4-4 家長會積極培育各項人才並建立資料庫
9-5 促進有效的家長會校務參與
9-5-1 家長會有效參與學校會議協助學校發展
9-5-2 學校或家長會 之志工招募與組織
9-5-3 家長會協助調解學校與家長或社區爭議事項
第9向度教育政策具體量化效標
01.召開班親會，每班每學期1次以上
02.召開家長代表大會，每校每學年1次以上，由原任會長於第一學期開始後三十五日內召開主持之
03.家長會辦理家長成長活動或親職教育，每校每學期1場以上
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「特教團隊與運作」特色與問題
張貼日期：2014/2/6 上午 08:00:31
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