1.有鼓勵學生進步或提昇學習動機的措施。
☑活動相片 (多元教學方式與獎勵制度提升學習動機)
2.能規劃需參與但未參與學生之追蹤與輔導策略，並主動聯絡家長了解孩子學習情形。
☑追蹤名冊清單(與輔導策略)
□家訪、電訪記錄
☑其他 追蹤未通過篩選測驗且未參加學扶課程之個案學生學習情形
☑其他 數學小老師學扶數學 113年度學扶數學小老師分配表 112數學小老師學扶(進行中-範例)
3.依據學生學習起始能力進行適性分組編班或差異化教學。
☑編班名冊
□其他
4.依據學生能力選擇適當教材，由教師自行研發或運用線上補救教材。
☑教學影片(利用因材網、學習吧等數位學習平台影片來教學)
☑ 其他-教師使用學習扶助評量系統教材、因材網、學習吧、數學島、酷英等線上補教教材
5.任課老師(含原班導師、該科任課老師、學習扶助班老師)運用測驗診斷結果報告規劃個別化多元教學策略，進行學習扶助。
☑教學計畫
☑學習單(使用多元教材）
6.與導師對話，互為瞭解在原班級與受輔班學習情形，並記錄學習情形(含學習態度與成績進步)，並主動讓家長了解學生學習情形。
□其他
7.能運用多元評量方式，激發學生的學習動機與意願，提升學習成效。
☑活動相片
8.能呈現參加學習扶助之學生進步率成效。
(進步率達80%者5分；50%者4分；30%者3分；20%以下者2分；10%以下者1分；0%者0分。)
□其他
9.學生參與課程後較以往有明顯的學習興趣與信心。
□原級任老師回饋表
□科任老師回饋表
□其他證明（如小卡片、簡要書面文字等）