ด้านที่ 1

1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้

   ข้าพเจ้าได้ดำเนินการ ริเริ่ม คิดค้น การออกแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อนำไปใช้แก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตรและพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้น ม.2   ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567  และ ภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2568  ให้สูงขึ้น โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญด้วยกิจกรรม การเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติหรือกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ บริบทสถานศึกษา ท้องถิ่น และเหมาะสมกับผู้เรียนอย่างหลากหลาย เพื่อให้ผู้เรียนได้ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง มีกระบวนการคิด และสร้างแรงบันดาลใจ ด้วยเทคนิค/ รูปแบบ/ กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ เทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือ โดยใช้รูปแบบวิธีการจัดการกิจกรรมการเรียนรู้ ดังนี้

1. การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning)

2. การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking-Based Learning)

3. การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning)

4. การเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps สู่ห้องเรียนในศตวรรษที่ 21

ซึ่งเป็นการเรียนการสอนที่พัฒนาศักยภาพทางสมอง ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้และจัดระบบการเรียนรู้ด้วยตนเอง   ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอน มีการสร้างองค์ความรู้ การสร้างปฎิสัมพันธ์ร่วมกัน และร่วมมือกันทำงาน  มีความรับผิดชอบร่วมกัน เป็นกระบวนการสร้างสถานการณ์ให้ผู้เรียนอ่าน    พูด ฟัง คิด เพื่อเน้นทักษะการคิดขั้นสูง อีกทั้งสามารถเป็นแบบอย่างที่ดีในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ได้

1. งาน (Tasks)  ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน

 1. วิเคราะห์โครงสร้างรายวิชาคณิตศาสตร์

 2. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

2.  ผลลัพธ์ (Outcomes)  ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน

 1. ผู้เรียนมีความรู้ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดตามธรรมชาติวิชา

 2. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร

3. ตัวชี้วัด (Indicators)  ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนที่แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒน มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น 

1. ร้อยละ 75 ของผู้เรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ผ่านเกณฑ์    การประเมินตามที่ สถานศึกษากำหนด

2. ร้อยละ 85 ของผู้เรียนมีผลการประเมินในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรสูงขึ้นเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

4.เอกสารร่องรอยหลักฐาน

 1. หลักสูตรสถานศึกษา / หลักสูตรสาระกลุ่มการเรียนรู้คณิตศาสตร์

 2. โครงสร้างรายวิชาคณิตศาสตร์

 3. แบบสรุปผลการประเมินผลสัมฤทธิ์  คุณลักษณะอันพึงประสงค์

 4. แบบประเมินหน่วยการเรียนรู้ ก่อนนำไปจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้

5. ผลการประเมิน

    ระดับ 4   ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง

1.4 การสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม

      ข้าพเจ้าดำเนินการสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอนโดยใช้แบบฝึกทักษะ เพื่อใช้ประกอบการอธิบายเนื้อหาในการจัดการเรียนรู้และทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสามารถสร้างนวัตกรรมได้ ตลอดจนนำ Application เทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เช่น Kahoot Gemini, Canva, ChatGPT โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนได้รับความรู้และวิธีการเรียนรู้ที่หลากหลาย และเกิดผลสัมฤทธิ์ตามเป้าหมายของสถานศึกษาอย่างสูงสุด

1.งาน (Tasks)  ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน

 1. มีการสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้

2. จัดทำสื่อที่ส่งเสริมพัฒนานักเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะ และ Application เทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เช่น Kahoot Gemini, Canva, ChatGPT

3. สร้างสื่อ และสืบค้นพัฒนาสื่อเพื่อให้สัมพันธ์ สอดคล้องกับการเรียนการสอน

2. ผลลัพธ์ (Outcomes)  ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน

 1. ผู้เรียนได้รับความรู้จากการใช้สื่อที่หลากหลาย สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้และทันสมัย

 2. ผู้เรียนได้รับความรู้จากการใช้แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายและสอดคล้องกับการเรียนรู้

3. ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น  

ร้อยละ 75 ของผู้เรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่สถานศึกษากำหนด

4. เอกสารร่องรอยหลักฐาน

 1. สื่อ , นวัตกรรม , แหล่งเรียนรู้

 2. แบบประเมินการใช้สื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้

 3. ใบงาน , ผลงานนักเรียน

5. ผลการประเมิน

ระดับ 4   ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง

1.6 การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

   ข้าพเจ้าได้ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ ปัญหาที่เกิดจากการจัดการเรียนการสอน หรือการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยใช้ระบบวิธีการวิจัยเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนสอดคล้องกัมาตรฐาน การเรียนรู้ ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง  ดำเนินการจัดทำงานวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน เรื่อง การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยใช้แบบฝึกทักษะของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนแม่ลาววิทยาคม

1.งาน (Tasks)  ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน

 1. มีการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพ       ผู้เรียน

 2. วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล

 3. จัดกลุ่มนักเรียน

 4. วางแผนพัฒนานักเรียนตามศักยภาพและความแตกต่างระหว่างบุคคล

2. ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน

 1. นักเรียนได้รับการแก้ปัญหาหรือพัฒนาในด้านการเรียนรู้

 2. นักเรียนได้รับการแก้ปัญหาหรือพัฒนาด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

 3. นักเรียนได้รับการแก้ปัญหาหรือพัฒนาด้านสมรรถนะสำคัญผู้เรียน

3. ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น

   1. ร้อยละ 75 ของผู้เรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ผ่านเกณฑ์การประเมินตาม     ที่สถานศึกษากำหนด

   2. ร้อยละ 85 ของผู้เรียน มีผลการประเมินในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรที่     สูงขึ้น เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่ถานศึกษากำหนด

4. เอกสารร่องรอยหลักฐาน 

1. รายงานผลการวิเคราะห์ผู้เรียน

2. แบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ)

3. วิจัยในชั้นเรียน

4. ใบงาน , ผลงานนักเรียน

5. ผลการประเมิน

ระดับ 4   ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

   ข้าพเจ้าปลูกฝังค่านิยม และคุณลักษณะที่ดี เหมาะสมกับผู้เรียนให้เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ผู้เรียนมีค่านิยมที่ดีงามและปลูกฝังความเป็นประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุขตลอดจน การส่งเสริมและเป็นแบบอย่างให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมเนื่องในวันสำคัญต่างๆที่เกี่ยวข้องกับศาสนาที่ตนนับถือ สถาบันพระมหากษัตริย์ ทั้งที่โรงเรียนและชุมชนจัดขึ้น ตลอดจนสร้างแรงบันดาลใจและ    ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความมั่นใจในการพัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพ เพื่อค้นหาความถนัดและ    ความชอบของตน โดยคำนึงถึงความปลอดภัยและความสุขของผู้เรียนเป็นสำคัญ

1. งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน

 1. มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม

2. จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์

   2.1 กิจกรรมเข้าแถวเคารพธงชาติ

   2.2 กิจกรรมโฮมรูม

   2.3 กิจกรรมเพื่อสาธารณประโยชน์ ลงเขตบริเวณที่รับผิดชอบ

   2.4 โครงงานคุณธรรม ห้องสะอาดด้วยมือเรา

2. ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน ผู้เรียนได้รับการพัฒนาในด้านคุณลักษณะนิสัยอันพึงประสงค์

3. ตัวชี้วัด (Indicators)  ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น

  ร้อยละ 85 ของผู้เรียน มีผลการประเมินในด้านคุณลักษณะนิสัยอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรสูงขึ้น เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

4.เอกสารร่องรอยหลักฐาน

 1. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

 2. ภาพกิจกรรม , ผลงานนักเรียน

5.ผลการประเมิน

ระดับ 4   ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง