L'évaluation des compétences attendues est continue, à chaque séance.
Elle fait l'objet d'une note en fin de trimestre, de semestre ou de l'année.
Vous devez être capable à chaque séance de rappeler la problématique (problèmes et bilan précédent concernant le sujet).
Vous devez être capable à chaque séance de rappeler la problématique (problèmes et bilan précédent concernant le sujet).
Vous devez être capable à chaque séance de définir en une minute chaque mot clés;
Vous devez être capable d'expliquer les mécanismes expliqués en classe;
Maitriser le vocabulaire (sens et orthographe).
Souligner dans les comptes-rendus, les synthèses les mots clés;
Construire en continue un glossaire;
Utiliser votre livre, exercice d'autoévaluation;
Utiliser des connecteurs logiques : en effet, donc, puisque, etc....
Représentation soignée
Correctement titrée : type de représentation (photographie, schéma, croquis, graphe, etc....), objet représenté, échelle, source, etc....
Commentée dans le sens du problème à résoudre.
Poser par écrit avant la recherche un questionnement judicieux.
Sélectionner dans les résultats de la recherche les sources fiables, 3 au minimum.
Etre capable d'extraire l'information, la reformuler.
Le plagia (copier-coller) est évalué comme un compétence non maitrisée, au pire pour une évaluation notée comme une fraude.
Les activités sont préparées, terminées, corrigées chaque semaine. Le vocabulaire et les notions sont maitrisées.
En cas d'absence, il est rattrapé avant le prochain cours.
Les activités sont titrées, le problème est posé, les pré requis, les connaissances sont recopiées encadrées, les mots clés soulignés.
Les étapes de la résolution sont claires (titre de paragraphe),
Le bilan est encadré (connaissances) et maitrisé pour le prochain cours.
Les documents numériques sont correctement nommé (25-SVT-Classe-Activité-Nom-Prénom) et enregistrés dans un répertoire dans le drive nommé (25-SVT-Classe-Nom-Prénom) partagé avec le professeur.
Eteindre l'ordinateur ou fermer sa session,
Jeter et trier ses déchets,
Respecter le matériel.
Etre à l'heure en classe,
Contrôler sa prise de parole en classe,
Faire correctement le travail demandé,
La stratégie est l'ensemble des étapes permettant de résoudre un problème scientifique. Pour la concevoir il faut :
identifier le problème et souvent l'hypothèse expliquant le problème: on commencera par exemple la réflexion par : pour montrer que ...
identifier les informations disponibles ou à rechercher: textes, graphiques, applications, logiciels, mesures, observations , etc... On commence alors la phrase par un verbe d'action : je cherche, j'observe, je compare, je mesure, etc... On proposera parfois un protocole.
anticiper la réponse attendue (résultats, mécanismes, etc...
Respecter les étapes du protocole,
Maitriser les techniques ; faire une préparation microscopique, faire la mise au point au microscope, à la loupe binoculaire, utiliser des logiciels d'acquisitions, des tableurs, etc...
Organiser l'espace de travail, le travail en binôme, etc...
Interpréter les résultats en utilisant des connecteurs logiques : en effet, donc, puisque, etc....
Construire des schémas fonctionnels, synthétiques, des cartes mentales.