ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

ภาระงานตามที่ ก.ค.ศ.กำหนด ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 ถึง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

ผลการดำเนินงาน

        ข้าพเจ้าดำเนินการจัดทำและพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับคำอธิบายรายวิชา ธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียน บริบทของสถานศึกษา และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผน/ปฏิทิน โดยมีการออกแบบสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี แพตฟอร์ม และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่หลากหลาย เน้นตัวชี้วัตต้องรู้ และควรรู้ เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ และข้าพเจ้าได้ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร จัดทำแผนการจัดการดการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียน Active Learning และมีการบันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคคคล้องกับบริบทของสถานศึกษา และผู้เรียน

ตัวชี้วัดความสำเร็จ 

        - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยร้อยละ 75 ตามสถานศึกษากำหนด

        - ผู้เรียนร้อยละ 80 มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การอำน คิดวิเคราะห์ เขียน และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามที่สถานศึกษากำหนด

        - ผู้เรียนร้อยละ 80 มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่สถานศึกษากำหนด

        - ผู้เรียนร้อยละ 80 มีสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามที่สถามศึกษากำหนด

ผลการดำเนินงาน

        ข้าพเจ้ามีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ นำเทคโนโลยี สื่อนวัตกรรมสื่อการเรียน และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพเรียนรู้และทำงานร่วมกัน โดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเองและสร้างแรงบันดาลใจ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทศนิคการสอนรูปแบบ Active Learning ด้วยนวัตกรรมการสอน และฝึกให้นักเรียนที่มีทักษะการคิดคำนวณในระดับ เก่ง ปานกลาง อ่อน รู้จักการช่วยเหลือและเรียนรู้ร่วมกันในกลุ่ม (เพื่อนช่วยเพื่อน) โดยมีการเสริมแรงทางบวกจากครูผู้สอน นักเรียนเรียนรู้และทำงานร่วมกัน โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน ให้ผู้เรียนเกิดทักษะตามที่คาดหวังและมีความสุขในการเรียนรู้ 

ตัวชี้วัดความสำเร็จ 

        - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยร้อยละ 75 ตามสถานศึกษากำหนด

        - ผู้เรียนร้อยละ 80 มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงานและสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้เป็นอย่างดีตามคำเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

        - ร้อยละ 10 ของผู้เรียน มีความพึงพอใจในระดับดีมากถึงดีมาก ในการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์

        - ผู้เรียนร้อยละ 80 มีสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามที่สถามศึกษากำหนด

ผลการดำเนินงาน

        ข้าพเจ้ามีการเลือกและใช้สื่อการเรียนการสอนโดยใช้โปรแกรมสร้างงานนำเสนอข้อมูล (Microsoft PowerPoint) และใช้สื่อการเรียนรู้ผ่านทางอินเทอร์เน็ต เพื่อใช้ประกอบการอธิบายเนื้อหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาได้ง่ายมากยิ่งขึ้น ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดและการแก้ไขปัญหา ตลอดจนนำเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนการสอน 

ตัวชี้วัดความสำเร็จ 

        - ผู้เรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 75 มีทักษะการคิดและสามารถสร้างนวัตกรรมได้ ตามระดับที่คาดหวัง มีผลการพัฒนาคุณภาพเป็นไปตามคำเป้าเป้าหมายที่สถามศึกษากำหนด

ผลการดำเนินงาน

        ข้าพเจ้ามีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง และนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มาใช้แก้ไขปัญหากาการจัดการเรียนรู้สอดคล้องกับธรรมชาติและสาระการเรียนให้ได้มากที่สุด และครอบคลุมทั้งด้านพุทธิพิสัยหรือด้านความรู้ (k) ด้านทักษะพิสัยหรือด้านทักษะ (P) และด้านเจตพิสัย หรือด้านเจตคติ (A) ดำเนินการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง เพื่อปรับปรงพัฒนาตัดสินผลการเรียนรู้ความก้าวหน้าและพัฒนาการของผู้เรียนที่สะท้อนระดับคุณภาพของผู้เรียน 

ตัวชี้วัดความสำเร็จ 

        - ผู้เรียนร้อยละ 75 มีความรู้ผ่านเกณฑ์การประเมินเป็นไปตามระเบียบการวัดผลประเมินผลของสถานศึกษา

        - ผู้เรียนร้อยละ 75 ได้รับการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้ผลจากการวัดและประเมินผล มีผลสัมฤทธิ์

เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

ผลการดำเนินงาน

        ข้าพเจ้ามีการศึกษาวิเคราะห์และสังเคราะห์เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนและนำผลการศึกษาวิเคราะห์และสังเคราะห์มาใช้แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ศึกษาเทคนิคการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแนวทาง Active Learning ด้วยเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ KPA : (ความรู้ - การปฏิบัติ - คุณลักษณะอันพึงประสงค์) มอบหมายงานเป็นส่วนบันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และรวบรวมจัดทำเป็นข้อมูล เพื่อนำผลที่ได้ไปใช้เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้มีคุณภาพยิ่งขึ้นและเป็นแบบอย่างให้ผู้อื่นได้ 

ตัวชี้วัดความสำเร็จ 

        - ผู้เรียนร้อยละ 75 มีความรู้ผ่านเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา

        - ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลการประเมินในด้านคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรสูงขึ้นเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

ผลการดำเนินงาน

        ดำเนินการจัดสภาพแวดล้อม บรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมและเอื้อต่อการเรียนรู้ กระตุ้นคิด ใฝ่ศึกษา อบรมบ่มนิสัย ตลอดจนส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิด จากการจัดกิจกรรมการเรียนทักษะชีวิตจากการให้ผู้เรียนได้ลงมือคิด ดำเนินกิจกรรมและแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น ทักษะการทำงานจากการปฏิบัติที่มอบหมายทั้งลักษณะงานเดี่ยวและกระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม  

ตัวชี้วัดความสำเร็จ 

        - ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ และมีความคิดเห็นเชิงบวกกับการจัดบรรยากาศในชั้นเรียน 

ผลการดำเนินงาน

        มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค่านิยมที่ดีงามเสริมแรงให้ผู้เรียน       มีความมั่นใจในการพัฒนาตนเองอย่างเต็มศักยภาพและความสามารถ มีจิตสาธารณะ รู้จักช่วยเหลือผู้อื่นทุกเมื่อ  

ตัวชี้วัดความสำเร็จ 

        - ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมีค่านิยมที่ดี

        - ผู้เรียนมีจิตสาธารณะ 

ผลการดำเนินงาน

        ลักษณะงานที่ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติและได้นำเสนอครอบคลุมถึงสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชาที่ครูผู้สอน  ให้ผู้เรียนและผู้ปกครองสามารถเข้าถึงสารสนเทศได้ รวมถึงการแก้ไขปัญหาผู้เรียนให้มีความพร้อมและมีศักยภาพเพียงพอในการพัฒนาได้ เช่น การเยี่ยมบ้านนักเรียน คัดกรองนักเรียนยากจน การวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล การประเมิน SDQ  ทะเบียนแสดงผลการเรียน ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยโปรแกรม Hero เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียน

ตัวชี้วัดความสำเร็จ 

        - ผู้เรียนได้ประโยชน์จากการใช้ข้อมูลสารสนเทศในระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนผ่านโปรแกรม ปพ.5

        - ผู้ปกครองและผู้ที่เกี่ยวข้อง สามารถรับรู้ความก้าวหน้าพัฒนาการของนักเรียนและสามารถช่วยเหลือนักเรียนได้อย่างทั่วถึง ร้อยละ 100

        - ผู้เรียนมีความรู้ผ่านเกณฑ์การประเมินเป็นไปตามระเบียบการวัดแลประเมินผลของสถานศึกษา ร้อยละ 70

        - ผู้เรียนมีผลการประเมินในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสูงขึ้น เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ร้อยละ 70

ผลการดำเนินงาน

        ลักษณะงานที่ข้าพเจ้าปฏิบัติและนำเสนอครอบคลุมถึง การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง การมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และการนำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนา การจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรม การจัดการเรียนรู้

ตัวชี้วัดความสำเร็จ 

        - สามารถนำความรู้มาใช้ในการออกแบบ วิธีการเรียนรู้ที่ท้าทาย หลากหลาย ทำให้ผู้เรียนได้รับการเรียนรู้จากสื่อสมัยใหม่ ทำให้ผู้เรียนมีความสนใจและกระตือรือร้นในการเรียนรู้มากขึ้น ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

    1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

 จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และประเมินผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา    ปีที่ 3  โรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์” ปีการศึกษา 2568 ระดับคะแนนเฉลี่ยในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์  คิดเป็นคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 70.01 เมื่อเทียบกับคุณภาพ พบว่า อยู่ในระดับ ดี ร้อยละ 40.86 ระดับ พอใช้ ร้อยละ 35.15 และระดับ ปรับปรุง ร้อยละ 23.99 รวมทั้งการสังเกตพฤติกรรมและตรวจแบบฝึกหัด พบว่า  นักเรียนกลุ่มอ่อน จะทำการลบที่มีการกระจายไม่ได้ ทำให้ไม่สนใจการเรียน และเรียนเรื่องที่ยากขึ้นไปไม่ได้

จากปัญหาดังกล่าว ข้าพเจ้าจึงสนใจที่จะแก้ปัญหาการลบที่มีการกระจายโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะให้กับนักเรียนกลุ่มอ่อน จำนวน 27 คน เพื่อกระตุ้นความสนใจ และมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนคณิตศาสตร์และเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนกลุ่มนี้ให้สูงขึ้น

    2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

ประชากร  เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2568 โรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์” อำเภอเชียงคาน จังหวัดเลย จำนวน  72  คน

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3  ที่มีความสามารถในกลุ่มอ่อน จำนวน 27 คน

   3. ผลลัพธ์ของการพัฒนาตามประเด็นท้าทาย

     3.1 เชิงปริมาณ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 2 ห้อง รวมนักเรียนทั้งหมด 72 คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การลบที่มีการกระจายสูงขึ้น ร้อยละ 80

     3.2 เชิงคุณภาพ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 2 ห้อง รวมนักเรียนทั้งหมด 72 คน มีความรู้ความเข้าใจในรายวิชาคณิตศาสตร์ และมีผลการเรียนรู้สูงขึ้น เรื่อง การลบที่มีการกระจายได้อย่างถูกต้องสูงขึ้น 

 ผลการพัฒนางานตามประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

    /  สำเร็จตามตัวชี้วัด

    1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

 กระทรวงศึกษาธิการและสำนักงานกระทรวงศึกษาธิการ มีนโยบายและจุดเน้น ปีงบประมาณ พ.ศ.2568 ในประเด็นการพัฒนาการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 จากสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์” รายวิชาคณิตศาสตร์ ปีการศึกษา 2568 พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่ที่ขาดทักษะการลบที่มีการกระจาย ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่า ร้อยละ 80 ครูผู้สอนจึงนำรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยเน้นวิธีการแบบเปิด (Open Approach) และชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) มาพัฒนาทักษะการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เพื่อนำไปสู่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น

    2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ระดับดีขึ้นไป โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) 

    วิธีการดำเนินการ

1. เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน

    2. ร่วมวิเคราะห์ปัญหาและเลือกบทเรียนที่ต้องการพัฒนา 

         - จัดทำหน่วยการเรียนรู้

         - จัดทำกำหนดการเรียนรู้

    3. ออกแบบและจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เน้นวิธีการแบบเปิด

    4. ปรับปรุงแก้ไขแผนการจัดการเรียนรู้  

    5. จัดการเรียนรู้ตามแผน/สังเกตการสอน  8 ชั่วโมง  

    6. สะท้อนผลการจัดการเรียนรู้   

    7. สรุปและจัดทำรายงานผล 

   3. ผลลัพธ์ของการพัฒนาตามประเด็นท้าทาย

3.1 เชิงปริมาณ

  จากการประเมินนักเรียนระหว่างเรียน นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 2 ห้อง รวมนักเรียนทั้งหมด 72 คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์สูงขึ้น ร้อยละ 80

3.2 เชิงคุณภาพ

      นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 2 ห้อง รวมนักเรียนทั้งหมด 72 คน  มีความรู้ในรายวิชาคณิตศาสตร์  สูงขึ้น

 ผลการพัฒนางานตามประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

     /  สำเร็จตามตัวชี้วัด